思考与练习参考答案

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1、第1章绪论思考与练习参考答案一、最佳选择题1.研究中的基本单位是指(D)。A．样本B.全部对象C．影响因素D.个体　E.总体2.从总体中抽取样本的目的是（B）。A．研究样本统计量B.由样本统计量推断总体参数C．研究典型案例D.研究总体统计量　　　Ｅ.计算统计指标3.参数是指（B）。A．参与个体数B.描述总体特征的统计指标C．描述样本特征的统计指标D.样本的总和E.参与变量数4.下列资料属名义变量的是（E）。A．白细胞计数B．住院天数C．门急诊就诊人数D．患者的病情分级E.ABO血型5．关于随机误差下列不正确的是（C）。A．受测量精密度

2、限制B．无方向性C.也称为偏倚Ｄ．不可避免　　　　　　　E.增加样本含量可降低其大小二、名称解释（答案略）1.变量与随机变量2.同质与变异3.总体与样本4.参数与统计量5.误差6.随机事件7.频率与概率三、思考题1.生物统计学与其他统计学有什么区别和联系？答：统计学可细分为数理统计学、经济统计学、生物统计学、卫生统计学、医学统计学等，都是关于数据的学问，是从数据中提取信息、知识的一门科学与艺术。而生物统计学是统计学原理与方法应用于生物学、医学的一门科学，与医学统计学和卫生统计学很相似，其不同之处在于医学统计学侧重于介绍医学研究中的统计

3、学原理与方法，而卫生统计学更侧重于介绍社会、人群健康研究中的统计学原理与方法。2.某年级甲班、乙班各有男生50人。从两个班各抽取10人测量身高，并求其平均身高。如果甲班的平均身高大于乙班，能否推论甲班所有同学的平均身高大于乙班？为什么？答：不能。因为，从甲、乙两班分别抽取的10人，测量其身高，得到的分别是甲、乙两班的一个样本。样本的平均身高只是甲、乙两班所有同学平均身高的一个点估计值。即使是按随机化原则进行抽样，由于存在抽样误差，样本均数与总体均数一般很难恰好相等。因此，不能仅凭两个样本均数高低就作出两总体均数熟高熟低的判断，而应通过

4、统计分析，进行统计推断，才能作出判断。3.某地区有10万个7岁发育正常的男孩，为了研究这些7岁发育正常男孩的身高和体重，在该人群中随机抽取200个7岁发育正常的男孩，测量他们的身高和体重，请回答下列问题。(1)该研究中的总体是什么？答：某地区10万个7岁发育正常的男孩。(2)该研究中的身高总体均数的意义是什么？答：身高总体均数的意义是:10万个7岁发育正常的男孩的平均身高。(3)该研究中的体重总体均数的意义是什么？答：体重总体均数的意义是:10万个7岁发育正常的男孩的平均体重(4)该研究中的总体均数与总体是什么关系？答：总体均数是反映

5、总体的统计学特征的指标。（5）该研究中的样本是什么？答：该研究中的样本是：随机抽取的200个7岁发育正常的男孩。（宇传华方积乾）第2章统计描述思考与练习参考答案一、最佳选择题1.编制频数表时错误的作法是（E）。A.用最大值减去最小值求全距B.组距常取等组距，一般分为10~15组C.第一个组段须包括最小值D.最后一个组段须包括最大值E.写组段，如“1.5~3，3~5，5~6.5，…”2.描述一组负偏峰分布资料的平均水平时，适宜的统计量是（A）。A.中位数B.几何均数C.调和均数D.算术均数E.众数3.比较5年级小学生瞳距和他们坐高的变异

6、程度，宜采用（A）。A.变异系数B.全距C.标准差D.四分位数间距E.百分位数P2.5与P97.5的间距4.均数和标准差S的关系是（A）。A.S越小，对样本中其他个体的代表性越好B.S越大，对样本中其他个体的代表性越好C.越小，S越大D.越大，S越小E.必小于5.计算乙肝疫苗接种后血清抗-HBs的阳转率，分母为（B）。A.阳转人数B.疫苗接种人数C.乙肝患者数D.乙肝病毒携带者数E.易感人数6.某医院的院内感染率为5.2人/千人日，则这个相对数指标属于（C）。A.频率B.频率分布C.强度D.相对比E.算术均数7.纵坐标可以不从0开始的

7、图形为（D）。A.直方图B.单式条图C.复式条图D.箱式图E.以上均不可二、简答题1.对定量资料进行统计描述时，如何选择适宜的指标？答：详见教材表2-18。教材表2-18定量资料统计描述常用的统计指标及其适用场合描述内容指标意义适用场合平均水平均数个体的平均值对称分布几何均数平均倍数取对数后对称分布中位数位次居中的观察值①非对称分布；②半定量资料；③末端开口资料；④分布不明众数频数最多的观察值不拘分布形式，概略分析调和均数基于倒数变换的平均值正偏峰分布资料变异度全距观察值取值范围不拘分布形式，概略分析标准差（方差）观察值平均离开均数的

8、程度对称分布，特别是正态分布资料四分位数间距居中半数观察值的全距①非对称分布；②半定量资料；③末端开口资料；④分布不明变异系数标准差与均数的相对比①不同量纲的变量间比较；②量纲相同但数量级相差悬殊的变量间比较2.举例说明