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时间:2018-07-27
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1、高中音乐演奏教案篇一:高中音乐《鼓乐铿锵》word教学设计高中音乐鉴赏第三单元第六节《鼓乐铿锵》教学设计课题:《鼓乐铿锵》教学内容:湖南民间乐曲《锦鸡出山》、山西民间乐曲《滚核桃》北京民间乐曲《童谣》以及基础知识“打溜子”、“鼓吹乐”、“吹歌”。教学重点:感受、体验《锦鸡出山》、《滚核桃》、《童谣》三首民间乐曲。教学难点:对部分锣鼓经、节奏谱的准确把握。课时:一课时教学辅助手段:电脑多媒体辅助教学教材分析:1、《锦鸡出山》是一首根据湖南土家族人民喜闻乐见的民间音乐“打溜子”改编的乐曲。乐曲以锦鸡为描写对象,通过几种打击乐器特有的音色及多变的演奏技法,生动地刻画了锦鸡的各种生活动态,并
2、借此表现了土家族人民热爱生活的乐观情趣。《锦鸡出山》全曲设五个小标题,分别是“山间春色”、“结队出山”、“溪间戏游”、“众御顽敌”、“荣归”,并借小标题划分了乐曲的段落。在一定程度上,这些小标题提示了乐曲所表现的生活形象内容。2、《滚核桃》是一首山西绛县鼓乐。演奏时使用多面各种形制的鼓和一副拍板。由于演奏时既有音乐本身的情绪色彩,又有演员现场的表演艺术,因而不仅好听,而且好看。乐曲表现农民采摘核桃之后,集中装袋、运到房顶上,然后铺开核桃晾晒、核桃滚散开来、滚落地上等景色,并以此抒发农民劳动时的欢快喜悦心情。乐曲由头、身、尾三部分组成。3、《童谣》原为北京市城区内流传的一首儿歌——《打
3、花巴掌》。这是儿童们在游戏过程中反复吟唱的歌曲。由于歌词反映北京市人民群众的日常生活,整个歌曲的节奏明快、旋律流畅,很受儿童们的欢迎。这首歌采用先数板、后唱歌的演唱形式。通常,由一人领诵、众人齐唱,歌词可循环重复地不断演唱,偶尔也会有人即兴创编歌词。《童谣》是一首“吹歌”。这种乐队由管子(兼口噙子)、唢呐、二胡、扬琴、中阮及一些打击乐器组成。其中,口噙子(一种含在嘴里的发声器)担负着模仿儿童数板的任务。乐曲仅有一个乐段,非常简洁,采用支声复调的手法及不断重复变化的手法表现音乐内容。总体上看,音乐情绪欢快活泼、充满童趣和诙谐的色彩。教学目标:〈知识目标〉:初步掌握“鼓吹乐”、“打溜子”
4、、“吹歌”的基础知识。〈能力目标〉:聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》及《童谣》,感受、体验乐曲的音乐情绪,想象乐曲所表现的生活内容,了解乐曲的表现技法。〈情感目标〉:通过对《锦鸡出山》、《滚核桃》及《童谣》的感受和体验,激发学生对本国本土的民族民间音乐文化的关注与热爱。教法、学法指导:1、教师在视听的基础上,通过启发引导、对比总结以及让学生的实践、探究等方式方法更好地完成本节课的教学任务。2、强调学生学习的过程和方法,学生不再只是被动地接受知识,而是通过自己的积极参与、乐于探究、勤于动手动脑来提高认识,获得知识。教学流程:一、导入:播放视频——欣赏红罂粟女子打击乐团表演的《中国龙》(片段
5、)(谈话式)教师:通过刚才的短片,同学们一定感受中国鼓动人心魄的力量,它或者气势磅礴,或者激亢振奋,或者雄浑壮阔,或者清脆亮丽……这铿锵有力的中国鼓仿佛穿越历史的时空溶进了现代人的生活,可以说我们的生活离不开鼓文化,离不开象征中华民族精神的中国鼓乐。今天就让我们共同探讨中国鼓的文化积淀,用心去体味它感天动地的铿锵神韵![创设情境、调动气氛、引出新课]一起走进“鼓乐铿锵”二、出示课题:“鼓乐铿锵”三、新课(一)《锦鸡出山》1、听赏:下面我们初听一首乐曲,回答问题(课件提出问题):(1)演奏乐器有哪些?(2)这首乐曲通过对生活情景的描绘表现了什么情景?(这个环节安排1、2分钟的时间让同学
6、们思考)2、知识:(课件展示)“打溜子”《锦鸡出山》是一首根据湖南土家族人民喜闻乐见的民间音乐“打溜子”改编的乐曲。乐曲以锦鸡为描写对象,通过几种打击乐器特有的音色及多变的演奏技法,生动地刻画了锦鸡的各种生活动态,并借此表现了土家族人民热爱生活的乐观情趣。《锦鸡出山》全曲设五个小标题,分别是“山间春色”、“结队出山”、“溪间戏游”、“众御顽敌”、“荣归”,并借小标题划分了乐曲的段落。在一定程度上,这些小标题提示了乐曲所表现的生活形象内容。3、复听并播放《锦鸡出山》演出视频,同时课件提出问题:(1)乐曲结构?(2)根据小标题划分,音乐真的是在描绘锦鸡出山吗?为什么?(谈话式:其实是人们
7、在用四种乐器借描绘模仿锦鸡活动的各种形态,表现反应土家族人热爱生活的情景和情趣。土家族人还用“打溜子”描绘更多的动物生动地反映生活比如:有《八哥洗澡》、《喜鹊闹梅》、《锦鸡拍翅》、《猛虎下山》、《画眉跳杆》等等)(二)《滚核桃》1、听赏:接下来我们再来听一首乐曲,回答问题(课件提出问题)演奏乐器?2、知识:“鼓吹乐”(教师):我们不难听出演奏乐器是鼓,大家都见过不少鼓。比如有:大鼓、小鼓、军鼓、威风锣鼓、腰鼓、脚鼓、新疆的手鼓等等。那么,我们把用鼓演奏出的
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