新人教版高中政治必修 ..《意识的作用》教学设计

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1、《意识的作用》教学设计【教学依据】本课题内容是贯彻落实课程标准2.5规定的“解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律”。【教学基本思路】本框题教学设计旨在以学生熟悉并可以在生活中感知到的图片、生活实例作为引入情境，说明问题，分析理论的教学素材，引导启发学生探究意识能使人能动地认识世界，改造世界，理解意识具有能动性，并在此基础上引导学生理解学习本部分内容的方法论意义，即坚持一切从实际出发，实事求是，这也是本课内容的落脚点。新课程理念之一是“构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块，把理论观点的阐述寓于社会

2、生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合”，这要求我们政治课的基本内容要立足生活、反映生活，与生活紧密联系，为生活服务。本教学设计既体现课文自身作为教学资源的课程价值，又把学生自身的生活经验、感受以及信息的积累作为理解教学内容的教学资源。这样能充分调动学生学习的积极性、主动性，提高学生自主学习和自觉分析事物的兴趣和能力，引导学生领会并在日常生活中做到一切从实际出发，实事求是。【教学目标】知识目标：识记意识活动的特征；意识对于人们改造世界的作用；一切从实际出发的要求。理解意识是如何指导人们认识世界和改造世界；理解意识活动的特性，理解坚持一切从实际

3、出发的要求和意义。能力目标：1．通过一切从实际出发的学习，从理论上提高理解能力，从实践上增强对事物的分析能力，从世界观和方法论统一的角度提高对哲学的学习运用能力。1．能搜集和甄选生活中的相关资料，学会提炼其中有效信息的能力。情感、态度、价值观：正确认识和重视意识的作用和精神的力量；树立起一切从实际出发、实事求是的态度，正确处理好主观能动性与客观规律性的关系。【教学重点】意识活动的特点；坚持一切从实际出发、实事求是的含义、基本要求和意义。【教学难点】理解意识对客观世界的指导作用。辩证思维的能力有一个逐步培养的过程，学生往往会认为二者是截然对立的，肯定了物质的决定作用，就要否

4、认意识的反作用。突破这一难点，对培养学生的辩证思维的能力具有重要意义。在实际生活怎样才能真正做到一切从实际出发、实事求是，是知识运用中的一个难点。【教学准备】1．教师准备。选择导课案例、录像、资料，设计探究活动，选择投影、多媒体教学资料结合教材内容，挑选典型的图片、音像、文字资料的观念教学辅助手段。2．学生准备。预习教材内容，根据教材内容，了解意识的作用。准备发言或参与讨论的讲话要点，发言提纲。根据教师的要求，上网搜集关于奥运场馆“鸟巢”的相关资料。【课时准备】1课时【教学过程】一、构建网络，回顾知识［师］我们在上节课学了意识的本质，了解了意识是物质世界长期发展的产物，是

5、社会实践的产物，是人脑的机能，是客观存在的反映。物质第一性，意识第二性，物质决定意识。那么意识对物质有没有作用呢？是什么样的作用？决定（副板书）物质意识（温故才能知新。学生的知识结构是影响学生发展的一个关键因素，因为它具有再生新知识的力量，能够成为新知识的增长点。教师通过简单复习上框题的内容，为学生理解物质和意识之间的辩证关系打下坚实的基础。）二、创设情景，理解生活播放中国奥运宣传片，突出展示奥运的场馆建设过程，弘扬奥运精神。（以生活化情景作为导入，让学生在熟悉的生活话题进行体验感悟）［师］在观看影片时大家都露出了微笑，我感受到大家作为东道主的自豪。通过短片，我们看到奥运

6、的场馆建设的艰辛，作为东道主当然要对奥运的场馆加深了解，大家对“鸟巢”知道多少？生1：鸟巢叫国家体育场生2：鸟巢用于开幕式和闭幕式生3：鸟巢全部是用钢铁搭建而成的………（教师预设一个开放性的问题，从学生不同角度的回答中教师紧紧捕捉学生回答的信息点，顺利展开下一环节的教学。）三、教学互动、合作探究【探究活动1】多媒体展示：动物的鸟巢和国家体育场“鸟巢”的对比图片［师］蜜蜂筑巢、蜘蛛织网，我们叫鸟巢，国家体育场的绰号也叫“鸟巢”，两者有何区别？（教师引导学生看课本马克思的名言，学生回答）蜜蜂筑巢、蜘蛛织网是一种本能，建筑师在建造“鸟巢”之前，就已经在自己的头脑中把房屋设计出来

7、了，建筑师建造房屋的过程，也是实现自己目的的过程，充分说明人的活动是有意识、有目的的。（教师归纳）人们对客观世界的反映总是抱有一定的目的和动机，在实施行动之前对该行动做出相关的计划。这与动物纯粹无目的的本能的活动是有着本质的区别的。（板书）一、人能够能动地认识世界（1）意识活动具有目的性和计划性多媒体展示：国家体育产设计师李兴刚说：“不是先看到一个鸟巢，然后决定要做一个鸟巢的。它的构思恰恰是由内到外的一个过程，内部是借鉴古罗马竞技场的理念设计，东西高，南北低，便于比赛与观赛；外部一开始是为符合通风、透气、采光的需要，找到一种编