普通高校继续教育创新

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1、普通高校继续教育创新普通高校继续教育创新普通高校继续教育创新普通高校继续教育创新普通高校继续教育创新普通高校继续教育创新　　一、构建和谐社会概述　　(一)和谐社会的涵义与特征　　1．和谐社会的涵义　　“和谐社会”是人类不断追求的理想。和谐由“和”与“谐”两个字组成。“和”是和睦的意思，带有和衷共济之意；“谐”是相合的意思，带有对称、协调之意。和谐合用，指的是不同事物内在与外在关系的平衡与协调。和谐社会是指组成社会系统各要素自身以及各要素之间形成了一种相互融合、彼此适应、相辅相成的状态。其具体内容包括人的和谐、生态和谐、阶层和谐、区域和谐、经济和谐、政务和谐、文化和谐、民

2、族和谐、外部环境和谐等。　　2．和谐社会的基本特征　　根据和谐社会的内在要求和我国的实际情况，和谐社会具有如下特征：　　和谐社会是一个民主法治的社会；和谐社会是一个公平正义的社会；和谐社会是一个诚信友爱的社会；和谐社会是一个充满活力的社会；和谐社会是一个安定有序的社会；和谐社会是一个人与自然和谐相处的社会。　　(二)构建和谐社会的意义　　构建社会主义和谐社会，是建设中国特色社会主义的一项基本任务，符合马克思主义的基本原理。实现社会和谐，建设美好社会，始终是人类孜孜以求的一个社会理想，也是中国共产党在内的马克思主义政党不懈追求的社会理想。中国共产党明确提出构建社会主义和谐

3、社会，是对马克思主义关于社会主义建设理论的新丰富新发展，反映了中国共产党对执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律认识的深化。　　构建社会主义和谐社会，既是对我国改革开放和现代化建设经验的科学总结，也是在新的国内外形势下提高党的执政能力，贯彻落实科学发展观，更好地推进我国经济社会发展的战略举措。构建和谐社会，可以缩小社会差距，促进社会公平，完善社会保障机制，发展社会主义事业，加强社会主义建设和管理。构建和谐社会可以提高全体人民的思想道德和科学文化素质，增强民族凝聚力和综合国力，调动一切积极因素，保持党同人民群众的血肉联系，夯实党执政的阶级基础，营造良好的人际环境，保

4、持良好的社会秩序，维护社会稳定，加速推进社会主义现代化建设。　　二、普通高校继续教育在构建和谐社会中的重要作用　　(一)继续教育的含义与特征　　1．继续教育的含义　　继续教育在我国通常是指大学后在职的专业技术人员和管理人员的再教育，是对专业技术人员的知识技能不断增新、补充、拓展和提高、完善知识结构、提高创造能力和专业技术水平的教育。其目的，主要旨在通过全面提高受教育者的整体素质，特别是其中的创新素质，培养高级专门人才，直接有效地为社会主义现代化建设服务。　　2．继续教育的特征　　继续教育的性质体现在高层次性、创造性和新颖性三个层面上。其中创造性是继续教育的基本属性。而教

5、育对象的高智能性、教育范畴的无限性、教育办学主体与模式的合成性、教育周期的短期性构成了继续教育的特征。教学内容和重点是学习现代科学技术的新理论、新技术、新方法。继续教育伴随着科技的发展，这又决定了继续教育的长期性。　　(二)普通高校继续教育在构建和谐社会中的重要作用　　继续教育是我国现代教育体系重要组成部分，发展普通高校继续教育，对构建和谐社会有重要作用。　　1．有利于为构建和谐社会提供人力资源。马克思主义认为，人是生产力中最具有决定性的力量，人是社会赖以发展诸要素中的第一要素。和谐社会是人类文明发展到一定阶段的产物，人们接受教育、培训的权力应该得到充分体现。尽管自19

6、98年以来，我国高等教育规模迅速扩大，逐步从精英阶段向大众化教育阶段转变，高等教育的毛入学率从9．6％提高到现在的19％，达到国际公认的高等教育大众化标准，但与发达国家(美国82％，日本46％)相比还存在很大的差距。社会主义初级阶段理论告诉我们，我国人口众多，经济发展相对落后，80％以上的适龄青年，只有走继续教育这条路来发展自己。普通高校继续教育一方面义不容辞，另一方面在培养专门技术人才过程中也大有作为。另外，我国是一个农业大国，“三农”问题是影响我国社会稳定、经济发展和现代化建设的重要因素，我国80％的人口是农民，所以说全面实现小康社会的关键是农村。随着市场经济的发展

7、以及加快社会主义新农村建设的实施，使得农村劳动力的教育与培训显得非常紧迫与重要，这一艰巨任务必然依赖于普通高校继续教育来完成。　　2．有利于提高国民素质，增强构建和谐社会的能力。和谐社会的形成是以社会科学发展观为前提的，科学发展观强调发展必须是全面的、协调的、可持续的。科学发展观的核心是以人为本，而人的发展只有通过教育和社会实践来完成。普通高校继续教育独特的社会实践性，即一方面通过职后的学历补充教育和继续教育，为各类社会成员提供连续不断的、多次更迭的接受教育的机会，不断地提升受教育者的文化素质和启迪受教育者的创新精神，全面提高社会成员和劳