瑶族学生语文素质培养论文

《瑶族学生语文素质培养论文 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、瑶族学生语文素质培养论文瑶族学生语文素质培养论文瑶族学生语文素质培养论文　　一、通过语文教师自身的人格素质影响语文教学效率　　美国教育家林格伦在《课堂教育心理学》中说：“当他的老师对待所教的学科马虎了事，毫无热情并且没有生气，那么他的学生也很少和很不会积极热情学习这门学科。”我国古代有“亲其师，方能信其道”、“学高为师，德高为范”之说，要提高课堂教学效率，就必须：　　不断提高课堂教学的技能技巧，构建创造型语文教师的艺术人格和道德境界中的人格，用人格力量影响学生从而影响语文教学效率提高。　　教师要提升文

2、化品位，优化专业理论和专业知识的结构。摆脱“匠人”的呆气，向学生说心里话，与学生交流思想，当学生发现了教师的实事求是的精神，体会到老师的思想活力，教师的点拨弥补了自己的思想和知识的缺陷时，他就会不由自主地迷恋教师的讲课，从而提高教学效率。　　语文教师不仅是一个专家还应成为一个“杂”家。语文教师在教好课的同时，还必须写好文，不仅要写教学论文，同时杂感，或者诗歌、小说等，尤其是下水作文。从国际国内重大新闻到科技最新成就，从流行歌曲到流行服装，都与语文教学息息相关。只有更多的引入时代的活水，才能激活课文中蕴

3、含的艺术生命力，从而影响语文教学效率提高。　　二、创设“多层次”的竞争机制，让瑶族学生不断品尝到成功的体验　　教师要更新教育思想，瑶族学生学习基础差，接受能力也差，初中阶段的知识没学会，高中知识更不好学，他们与其它学生公平竞争有很大的困难。要解决瑶族学生的学习困难状况，必须让他们得到比其他学生更多的课外辅导。因此，利用课外辅导，耐心细致地帮助他们系统的复习前面学过的内容，查漏补缺，帮助他们预习明天上的新课内容，以达到“笨鸟先飞”的效应。这样，接受新课内容也就容易多了。例如：我在教学高中语文《荷塘月色》

4、新课时，让学生回答这样一个问题：平常所见写荷花的诗文或浓丽明艳，如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，或品高质洁，如“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，而本文所写之景却素淡朦胧，为什么会有这样的差别呢？结合课文谈谈自己对文学作品中景物描写的认识。通过老师课外点拨：“一切景语皆情语”。景无不同，而怀抱各异，故笔下之物色都染上了胸中之情意。而后他们可以达到自己对文学作品中景物描写的认识的目标。　　抓住瑶族学生一个小小的闪光点，让他们扬起自信的风帆。抓住一点小小的突破，让他们体会到了做人的尊严；给他们一个可以达

5、到的目标，诱导他们“跳一跳，能摘到桃”。例如在高中语文《荷塘月色》课外辅导中：让写字好的同学抄写作者所写的具体景物特征的语句，老师有意帮他们找出一两个词语概括景物特点。让会讲瑶话的同学用瑶话描述作者所写的具体景物特征。让爱好绘画的同学用速写方式画出作者所写的具体景物。让爱好手工的同学做手工并把同学的速写画贴上。让会唱瑶族山歌的同学用瑶族山歌方式将具体景物唱出来。还让喜欢讲故事的同学以故事方式描述朱自清笔下的比喻。只要他们获得了一点成功都要鼓励，不再让他们产生“生来不如人，学好不可能”的自卑心理。能尝到

6、学习的乐趣，体会到学习中的快乐，成功的喜悦，得到同学们的赞扬，促使他们去争取新的成功。　　在布置作业上，凸现进步因素奖励分，即“不公平”形式。给他们布置“有针对性”的作业，使它们可以与其他学生一样按时完成，例如：阅读下面一段文言文，完成下面的题目。　　齐王使使者问赵威后。书未发，威后问使者曰：“岁亦无恙耶？民亦无恙那？王亦无恙耶？”使者不说，曰：“臣奉使使威后，今不问王，而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰：“不然。苟无岁，何有民？苟无民，何有君？故有舍本而问末者耶？”《战国策·齐策》　　1．解

7、释下面两句中四个加点“使”字的意义。　　齐王使①使②者问赵威后臣奉使③使④威后　　使①：__________使②：__________使③：__________使④__________　　2.解释下列句中加点词的意义。　　使者不说威后曰：“不然”故有问，舍本而问末者耶　　说：__________然：__________本：__________末：__________　　3．“岁亦无恙耶”一句中加点词解释都正确的一项是：　　A．岁：年成，收成恙：生病B．岁：年恙：灾祸，忧患　　C．岁：年成，收成恙：灾祸

8、，忧患D．岁：年恙：生病　　4．对下列四句中“而”“于”的用法与意义判断正确的一项是：　　①今不问王，而先问岁与民②岂先贱而后尊贵者乎　　③赵氏求救于齐④甚于妇人　　A．①和②相同，③和④相同B．①和②相同，③和④不同　　C．①和②不同，③和④相同 D．①和②不同，③和④不同　　5．下列加点的词解释正确的一项是：　　A．书未发：发出。B．使者不说：说话。　　C．臣奉使使威后：使者。D．岂先贱而后尊贵者乎：以……为先，意动用法。　　6．将这段文字