毕业论文-高效率课堂教学(论文)浅议好的数学课堂教学.doc

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1、届别2015届学号201114050144毕业设计（论文）浅议好的数学课堂教学姓名刘云红系别专业数学与金融学院、数学与应用数学导师姓名、职称李毅侠　副教授完成时间2015年3月目录摘要IABSTRACTII1引言12.课堂准备12.1备教材12.2备教师22.3备学生22.4备教学手段23.课堂进行33.1引入33.2提问与释疑53.3讨论84.课堂反馈10小结12参考文献13致谢13摘要从十月份的实习开始，我就一直在反复思考一堂好的数学课堂教学的标准,不同的人有不同的理解，本文我结合自己的亲身实践以及几个数学教学案例，从课堂准

2、备、课堂进行、课堂反馈这三个方面探讨了好的数学课堂教学的标准。关键词：数学课堂教学;课堂准备;课堂进行;课堂反馈IABSTRACTStartinginternshipinOctober,Ihavebeenthinkingoverandoveragainagoodmathematicsclassroomteachingstandard,differentpeoplehavedifferentunderstanding,inthispaper,Icombinedwiththeirownpersonalpracticeandsever

3、almathematicsteachingcases,fromclasspreparation,class,classfeedbackthethreeaspectsdiscussesthestandardofgoodmathematicsclassroomteaching.Keywords:mathematicsclassroomteachingclasstoclasstoclassfeedbackI1、引言认认真真地做了三四年数学家教，也实习了半个学期，从相识、相知到相爱，数学更像是我亲密的恋人，现在就让我一一吐露藏在心中的对

4、数学课的看法。做学生时，我最希望的就是能够听到一堂堂好的数学课，那么即将成为数学教师，我最大的愿望自然变成了给学生带来一堂堂好的数学课。那么到底什么样的数学课堂教学才是好的课堂教学呢？我觉得如果只单一地从学生角度出发或者是从老师的角度出发都是不全面的，因为一堂好的数学课堂教学不仅仅是老师的激情演绎，更要有学生的全情投入，老师只是学生学习的一个引导者、合作者、组织者，学生才是学习的主人，数学课堂应当是学生自主合作交流，老师参与交流的场所。要做到这些听起来容易，但做起来绝非易事。从开始的课堂前的准备，到授课过程，再到课程检测及反馈，

5、其中的每一个环节都是我们不能忽视的。在本文中我将结合亲身的实践以及几个具体的数学教学案例，从课堂准备、课堂进行、课堂反馈这三个大方面谈谈自己对数学课堂教学的看法。2、课堂准备2.1备教材布鲁纳在《教育过程》这本书中明确指出：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”赞科夫也指出：“要以知识本身吸引学生学习。”【1】这些都可以说明，在教学中对学生的发展影响最深的就是教材本身的内容。我认为刺激学生学习数学兴趣有两个方面的原因，其一：教师本身的魅力所在；其二：教材本身的魅力所在。教师本身的魅力所在主要包括三方面：教师在学生心目中树立的形

6、象、教师对教学内容的把握程度、教师把知识传播下去的教学手段。那么这三方面本文将在后面做详细说明，先说明一下教材本身的魅力所在。教材本身的魅力在于自身的设计，教材本身的设计应当围绕数学内容、数学活动、活动情景以及色彩方面等因素调动学生的积极性，增强学生的求知欲，那么这个就需要老师通过自己的认识去选择合适的教材。.122.2备教师作为一名数学教师，首先要做到的是自身非常热爱数学，要把数学当作是恋人一样地去追求，去恋爱，只有自己大胆地，勇敢地去追求数学，在数学教学过程中才能表现得激情四射、酣畅淋漓；才能不断地去探索新知；才能乐此不疲地

7、去探讨如何上好一堂数学课；才能爱屋及乌地去喜爱学习数学的学生们；才能感染到学生们，让学生们也慢慢地喜欢并爱上数学。这就是教师自身最大的魅力所在。前面提到教师魅力所在，首先要树立好教师在学生心目中的形象，正所谓“一日为师终生为父（母）。”，教师需要通过不断关爱学生，了解学生，帮助学生等才能取得学生的信任与好感，让学生觉得跟着你这个老师学习是一件很快乐、温馨的事情，是一件有价值有意义的事情。其次，教师应对每节课的教学内容，教学目的，教学情感态度有深刻地认识，让学生觉得你是一个学识渊博的老师。最后是教师所采取的教学手段，教师可以通过多

8、媒体生动地教学，给学生展示一个又一个动态的数学学习情景。教师也可以通过有趣的数学故事(比如在学“最小公倍数”的时候，引入“唐僧师徒摘桃子”)去丰富学生的生活阅历，去刺激学生对数学的兴趣......2.3备学生正所谓“龙生九子，各有不同。”，一个班级的学生也一样，