矛盾的普遍性和特殊性教案

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1、第九课1框1节矛盾的普遍性性和特殊性教案【教学目标】1、知识目标：识记矛盾普遍性的含义和矛盾特殊性及其三层含义；理解矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其重要意义。2、能力目标：使学生初步具有用矛盾普遍性和特殊性辩证关系的原理认识和解决问题的能力。3、情感、态度与价值观目标：坚定“走自己的路，建设有中国特色的社会主义”的信仰。【重点难点】1、重点：矛盾普遍性与特殊性的关系。2、难点：矛盾普遍性与特殊性辩证关系大原理是建设中国特色社会主义的哲学依据。【教学方法】讲授法、讨论法、探究法、情境教学法。【教学过程】一、复

2、习提问，温故知新以长短两根粉笔为例，请学生分析第一课时矛盾的含义及其基本属性二、设置疑问，导入新课设疑：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。思考：这体现了什么哲学道理？学生回答略。师：这说明我们的身边就存在着这样那样的矛盾，世界由自然界、人类社会和人的思维组成，现在我们分组分别探究这三大领域存在着哪些矛盾，试举例。分组探究：中间：自然界北：人类社会南：人的思维（学生思考、讨论、回答，同组的补充）运动领域各种运动形式矛盾举例结论自然界机械运动同一瞬间既在这儿又不在这儿等事物的运动形式都存在着矛盾；矛盾存在

3、于一切事物之中；矛盾无处不在。物理运动吸引与排斥、正电与负电等化学运动化合与分解、氧化与还原等生命运动同化与异化、遗传与变异等社会社会运动基本矛盾、阶级矛盾、民主与集中思维认识运动正确与错误、知与不知三、合作探究，新课教学师：从以上举例我们可以得出一个什么结论？生：事事有矛盾。时时有矛盾。4（一）矛盾的普遍性和特殊性1、矛盾的普遍性（也可称“共性”或“一般）”理解矛盾普遍性要注意几点：第一，不能把“普遍性”理解为每一事物同周围其他各种事物之间都有矛盾。（只有在一定条件下它们共处于一个统一体中，才构成矛盾关系

4、）第二，人们不易觉察的矛盾，不等于矛盾不存在。注意：矛盾的普遍性有两种含义（1）第一种含义指事事有矛盾，时时有矛盾（2）第二种是指同类事物共同的状态本质和属性。简单理解就是同类事物的共性（共同点）那么，我们怎样来对待这些矛盾呢？提示：承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。问题情境1：“家家有本难念的经”……引导学生阅读课本70页探究内容。问题探究1：（1）上述事实说明了什么哲学道理？（2）你还知道哪些类似的成语？提示：看菜吃饭、量体裁衣，对症下药、兵来将挡、水来土掩、一把钥匙开一把锁

5、，到什么山上唱什么歌、逢山开路，逢水搭桥。学生回答略。2、矛盾的特殊性（也可称“个性”或“个别”）（1）含义：即矛盾着的事物及其每一个侧面各有特点（2）矛盾特殊性的三种情形：A.不同事物有不同矛盾。如农业、商业、工业矛盾不同，班里同学样子，爱好也不同一学生提出：“打人与被打有何不同”，请教老师。历史老师：打人是侵略者，被打是受害者。英语老师：打人是主动式，被打是被动式。物理老师：打人是施力，被打是受力。教导主任：各记大过一次。上述事例告诉我们不同的学科研究的矛盾不同。问题情境2：材料一：“吾十有五志于学，三

6、十而立，四十不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲。”材料二：童年是一场梦，少年是一幅画，青年是一首诗，壮年是一部小说，中年是一篇散文，老年是一部哲学。问题探究2：这对我们有什么启示？B.同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾。问题情境3：卖方：花言巧语、王婆卖瓜、软磨硬缠、迫不及待买方：半信半疑、货比三家、挑三拣四、不慌不忙4问题探究:3：卖、买双方的言行心志各自的目的是什么？这反映了什么哲学道理那？生：卖方是为了以较高价格尽快把商品卖出去；买方是为以较低的价格买回称心如意的商品。C.同

7、一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。矛盾双方各有其特点——关于西部大开发东部是“人口众多”，而且人口已经多到成为经济发展的压力和阻力；西部则是“地大物博”，但“地大”尚未很好开发利用，“物博”也仍是潜在的资源财富。这说明：客观事物本身不仅包含矛盾的普遍性，而且同时也包含矛盾的特殊性。3、矛盾的普遍性和特殊性的关系矛盾的普遍性与特殊性的关系，也就是矛盾的共性和个性、一般与个别的关系。（1）矛盾的普遍性和特殊性是相互联结的。①普遍性寓于（存在于）特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性

8、，就没有普遍性。普遍性寓于特殊性之中，这里的“寓”原意是“居住”、“寄托”之意，在这里则演化为“存在于”或“含于”的意思，即普遍性存在于特殊性之中，为什么这样讲呢?普遍性是同类事物中许许多多不同的特殊事物所共同具有的性质和特点，它是人们对同类事物总结、概括、抽象出来的，原来它就存在于一个个具体事物之中，所以我们说普遍性就存在于各种特殊性之中，并且只能通过特殊性而存在，没有特殊性就没有普遍性。例如：水果的共性：含有