德国传媒类院校专业设置与特点

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1、德国传媒类院校专业设置与特点德国传媒类院校专业设置与特点德国传媒类院校专业设置与特点德国传媒类院校专业设置与特点德国传媒类院校专业设置与特点德国传媒类院校专业设置与特点　　作者：吴丹李锋单位：中国传媒大学　　一．“艺术”的定义　　在德语中的“Kunst”一词翻译成中文为：艺术。它有广义和狭义的定义。广义的艺术指的是正在变化发展中的活动，它是由知识，经验，感知，表现等元素所构建。狭义的艺术是：人类的一种文化产品，在创新性的活动过程中，由艺术家创造了这一过程的结果：艺术作品。当代艺术生产政治经济学最具

2、决定性的一个方面就是现代社会中艺术的日益商业化，而这与艺术生产成本的不断增加有关，因而也与艺术生产者所依赖的外部财政资助有关。这类资助通常总是有他自身的经济目标和政治目的，资助新知识、新艺术的生产只不过是这其中的一个方面的目的。然而，更为重要的是，现代经济活动最根本的特征已经表现为如此明显的依赖于范围不断扩展、日趋复杂的最新知识和艺术，从而使知识与生产率和利润率之间的关系变得密不可分。　　二．“审美”的定义　　德语中“审美”一词是Aesthetik，从Aesthetik的历史渊源及发展来看，其对事

3、物感性认识及对“美”的理解的双重意义恰恰适用于当今社会文化，艺术的多元性。从生活和文化中独立出来的艺术早已被置于生活和文化中去重新认识和演绎?科技和经济的发展导致了某些区域中文化的多元性，“艺术”的概念也在不断地变化。中文“审美”一词当中的“审”字的本义有审查、审核和审定等意思。因此，人们常常会将“审美”简单地理解为对“美”的审视。由此引来的是：“审美”就必定带有主观性的价值观，而价值观又决定了主体的价值取向。因此，在当今如此多元的社会，带有价值取向的主体在进行审美活动时，必定会产生取舍意向，因而

4、不能真正认识社会、文化的多元性。　　三.德国艺术传播理念　　其实，不论是将“审美”理解为单一的。对形式艺术的认识，或是将“审美”解释为狭隘的对“事物”作“美”的审视，都是对“审美”一词本义的单层片面理解。德国现代审美教育的理念也应对我们重新理解“审美”的含义有借鉴意义。德国近现代艺术教育走过的历程展示的是：在艺术的概念和教育的内容不断变化的今天，回归Aesthetik的本意再次寻找艺术审美教育的意义和方法成为必然。艺术教育与传播首先是对人的感受能力的培养，进而是对人类各种文化和审美现象的感悟和认识

5、。艺术传播学科所向往的和塑造人的意义是伴随着感受能力的提高而实现的。不以感觉、感受为基础的审美教育是空洞而无益的；不追求美感的艺术教育是枯燥无味的；对各种文化形态和美的现象视而不见的艺术传播与教育是片面和愚昧的。　　四．德国传媒类高校专业设置与特点　　1．德国高校的分类　　综合大学：这是一种学科较多、专业齐全、特别强调系统理论知识、教学科研并重的高等学校。全科大学是在20世纪70年代初开始建立的，它集传统的综合大学、师范大学、应用科学大学和艺术院校之大成，设有多学科、多层次的专业和课程。　　应用科

6、学大学：此类大学大部分历史较短，规模不大，更加侧重实际应用，将理论与实际紧密结合。此类大学课程设置和内容除必要的基础理论外，多偏重于应用，专业分类较细，教学安排紧凑。　　传媒大学，艺术学院和音乐学院，其中包括戏剧学院和电影学院等。此类大学相对来说数量不多，规模不大。开设培养艺术和创造才能的专业———例如造型艺术、工业与时装设计、舞台美工、平面设计、器乐或者声乐。有些现代传媒大学专门负责培养导演、摄影师、作家和其他影视创作人员。学生申请就读此类院校的前提条件是参加专业能力考试，以证明自己拥有特殊的艺

7、术天赋。校方本着因材施教的原则实行小班或者个别教学，允许学生在安排学习计划时享有相对较大的自由，以培养和发展学生的个性和艺术才能。以上三类大学属同等的高等学校，通过毕业考试和论文答辩的毕业生可获得“硕士”或相应级别的学位，此外，德国还存在一部分的私立高校。私立高校需要获得国家的承认，才能够颁发学位，并使其与公立教育机构颁发的学位等效。德国高校校长联席会议建立的高校指南数据库几乎已将所有国家承认的高等院校登记在册。　　2．德国传媒类高校教育的特点　　德国传媒类高校相关专业开设的选修课丰富，学生视野比

8、较开阔，选修“通识课”积极性很高。有志于专业报道的学生，通常主动选修一些专门的报道技术课程。比如，希望报道财经新闻的记者会选修一门统计学。德国自由大学则要求所有学生必修统计学。学生的动手能力很强。一些学生在上学期间就已开始给报社投稿，逐渐成为自由撰稿人。有的低年级的学生已经开始利用互联网进行同步写稿。这样，合作写稿的记者可以看到对方写稿的过程，避免了重复和风格差异等问题。通过对德国斯图加特传媒学院和吕贝克新媒体学院学科设置的研究笔者发现：　　———德国传媒教育中很显著的特点是职业新