论中等职业学校有关计算机专业的教学改革

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1、论中等职业学校有关计算机专业的教学改革　　【摘要】我国中职院校的计算机教育并非只限于职业培训，而是更注重计算机应用技术的掌握。中等职业教育即指在传统初等教育的基础上进行专业的职业教育和技术教育，即针对行业、产业的人才需求，培养技术人才的一种社会活动。随着电子商务行业的商业普及以及计算机网络技术的广泛应用，计算机专业如今已成为主导消费市场的核心技术。中等职业学校的计算机教学肩负重任，并且坚持以社会实践和产业服务为办学主导，拓展中等计算机教育的教学改革和人才培育。可见，我国中等教育事业为社会计算机领域提供着多元化的技术人才，为计算机互联网产业和各个企业提供着专业的信息岗位人才。所以，提高我国中

2、等职业学校有关计算机专业的教学改革，非常有利于实现学生计算机应用技术水平的提高，改变传统纯理论计算机学习的片面和文本教育。本文通过对中等职业学校计算机专业的教学意义、教学目标，教学手段三方面进行分析，表达了中职院校以培养人才为教育目的，以职业教育为研究价值，结合社会需求，培养计算机方面的实用型人才，解决计算机专业就业问题的美好意愿。　　【关键词】计算机专业中等职业学校教学改革职业教育　　一、端正中等职业学校计算机专业的教学意义　　目前，现代企业的岗位需求越来越趋向于实用型与高端型两个层次，也就是说对人才的需求会向不同的区域越级发展。一是表现为拥有高端知识的知识型人才，即为脑力方面的学术专家

3、；二是以技术经验为代表的实用型人才，即为体力方面的技术专家。所以，在本科教育普及的社会里，一次毕业远不足以适应现代社会对人才的要求，本科毕业乃至研究生毕业也同样需要二次学习，这便是工作能力的训练。中等职业教育虽在人文知识程度上达不到本科标准，但就职业规划而言，却超越于文科大学，兴盛于现实社会，中等职业教育业成为企业最欢迎的人才培训基地之一。虽然国民学历的普遍提高，拥有职业技能的人却逐渐减少。针对实际教学，中等职业学校应该将热门学科分为行业技能和专业技能。　　随着电子商务行业的普及以及计算机网络技术的应用，计算机专业如今已成为主导市场的核心技术。其中，最为热门的专业便属计算机应用技术或网络信

4、息技术。因为，跨世纪的技术创新和网络建设不仅实现了我国经济的突飞猛进，而且还为我国教育事业和人才资源的建设开发提供了划时代的助力。众所周知，经济的发展离不开消费的支撑，主流消费产品往往决定着这个时代的商业潮流。电子商务的盛行即充分地证明了这一点。网络消费将成为主导这个时代经济体制的主要产业，不懂得如何运用网络的人将就此被淘汰。所以，学习计算机专业就是适应了商业潮流，符合了社会对人才发展的客观要求。　　中职教育中的计算机专业常以网络技术和硬件技术居多，固然计算机教学便要多联系实际，依靠社会中的信息平台，积极培养学生的应急处理能力和发散思维能力。传统计算机教学的弊端主在书本教材式的单一讲授。学

5、生在课堂练习中，缺乏对现实机器的硬件认知与软件维修以及对计算机技术模块的充分理解，不能具体知识具体对待，更无法在教学过程中对计算机技术予以深刻的练习与反思。同时，中职计算机教师也普遍缺乏对计算机应用实践的教学设计。为了使中职计算机教育实现质的飞越，改革计算机专业的教学手段势在必行。　　二、树立中职计算机教学的目标定位　　中等职业计算机教育的培养目标即指培养具备计算机特定职业特点或满足职计算机行业群体所需的综合职业能力。以发展高端人力资源为主要目的，强化院校教学质量和教学规模的基础建设。具体而言，一是中等职业教育活跃于培养计算机网络技术的技能型人才。与初等或高等职业教育相比，略倾向于企业运营

6、范畴，不属于深层次的研究或是低级水平的初学。这些技术人才不但拥有足以胜任岗位要求的文化理论知识，而且在实践操作中拥有扎实的技术处理能力；二是中等职业教育人才的培养目标必须实现就业机会，中职院校计算机专业就是要面向社会企业或工厂的职业岗位需求，具体设置专业化的学科建设和技术化的岗位实践。　　具体而言，一是使中职学生掌握计算机应用方面的基础知识和操作应用，学习涉及网络应用、多媒体技术应用等方面的技能，使学生具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的能力；二是根据行业需求，培养中职学生运用计算机技术获取信息、处理信息、分析信息、发布信息的过程，培养工作能力与创新意识。　　三、实现中职计算机教

7、学手段的现代化与信息化　　我国中等职业计算机教育事业正走在前沿产业的发展之中。21世纪信息技术终于改变了计算机教育的固化体制。信息化时代的来临，促使我国中等职业计算机教学，积极建设有助于学生的全面发展和实践训练的实用型课程。这种计算机教学模式还在互联网的信息共享中实现了多媒体等教学手段。在教学工作中实现学习化教学，利用职业化和专业化的中等职业教育思想引导学生向信息化与现代化发展。　　中等职业计算机教育所培养的是能支持计算