annizj 电子测量仪器教案 第章

《 annizj 电子测量仪器教案 第章》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、------------------------------------------------------------------------------------------------255388$annizj$电子测量仪器教案第3章课题第三章信号源3.1概述3.2正弦信号源（一）教学目标知识与能力：1．掌握信号源的定义、种类。2．掌握正弦信号发生器的主要技术特性：频率特性、输出特性和调制特性。过程与方法：通过观察和讲解，掌握信号源的特性情感、态度与价值观：培养学生的严谨的科学态度教学重点正弦信号发生器的主要技术特性教

2、学难点新授课3.1概述信号源种类：（1）按性能指标分类普通信号发生器：用于对输出信号的频率、幅度的准确度和稳定——————————————————————————————————————------------------------------------------------------------------------------------------------度以及波形失真等要求不高的场合。标准信号发生器：要求输出信号的频率、幅度、调制系数等在一定范围内连续可调，并且读数准确、稳定，屏蔽良好。（2）按输出波形分

3、类正弦信号发生器和非正弦信号发生器。非正弦发生器又包括：脉冲信号发生器、函数信号发生器、扫频信号发生器、数字序列信号发生器、图形信号发生器、噪声信号发生器等。3.2正弦信号源3.2.1正弦信号发生器的主要技术特性1．频率特性（1）有效频率范围定义：各项指标都能得到保证的输出信号的频率范围。在有效频率范围内，频率调节可以是连续的，也可以是离散的。当频率范围很宽时，常划分为若干频段。（2）频率准确度定义：输出频率的实际值与显示器或频率刻度盘的示值之间的相对误差。要求：用刻度盘读数的信号发生器，其频率准确度在?（1?~10%）的范围

4、内；标准信号发生器优于?1?；合成信号发生器优于?10-6。（3）频率稳定度定义：在一定时间内维持其输出信号频率不变得能力。——————————————————————————————————————------------------------------------------------------------------------------------------------表示：用一定的时间内的相对频率偏移。要求：比频率准确度高1～2个数量级。2．输出特性（1）输出电平定义：输出信号幅度的有效值范围（有很宽的调

5、节范围）。表示：可用绝对电平（Ｖ，mV，?V）或相对电平（dB）。（2）输出电平的准确度输出电平的实际值与显示器的显示值之间的相对误差，一般在?（3%~10%）范围内。（3）输出阻抗输出阻抗视信号发生器的类型不同而异。低频信号发生器：电压输出端的输出阻抗一般为600?（或1kΩ），功率输出端依输出匹配变压器的设计而定，通常有50?、75?、150?、600?和5k?等档。高频信号发生器：一般仅有50?或75?档。3．调制特性（1）调制信号调制信号可以由内调制振荡器产生，也可以由外部输入。调制信号的频率可以是固定的，也可以是连续

6、调节的。（2）调制系数的有效范围定义：各项指标都能得到保证的调制系数的范围。调幅时：调制系数一般为（0~80?）；调频时：频偏不小于75——————————————————————————————————————------------------------------------------------------------------------------------------------kHz。练习习题小结1．信号源的定义：是为电子测量提供符合一定技术要求的电信号的设备，是电子测量中最基本、使用最广泛的电子仪器之

7、一。2．信号源种类：（1）按性能指标分类：普通信号发生器和标准信号发生器。（2）按输出波形分类：正弦信号发生器和非正弦信号发生器。非正弦发生器又包括：脉冲信号发生器、函数信号发生器、扫频信号发生器、数字序列信号发生器、图形信号发生器、噪声信号发生器等。3．正弦信号发生器的主要技术特性包括频率特性、输出特性和调制特性。布置作业习题课题3.2正弦信号源（二）教学目标知识与能力：掌握低频信号发生器主要技术指标、基本组成原理。过程与方法：通过观察和讲解，掌握低频信号发生器主要技术指标、基本组成原理。情感、态度与价值观：————————

8、——————————————————————————————------------------------------------------------------------------------------------------------培养学生的严谨的科学态度