与学生家长进行和谐交流之我见.doc

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1、与学生家长进行和谐交流之我见担任班主任工作已十年有余，十年班主任生涯中，我从一个年轻气盛、懵懂无知的青年班主任逐渐成长为一个经验丰富、沉着冷静的中年班主任；从视学生为眼中钉、肉中刺，改变为视学生为手中宝、口中玉；从与学生“明争暗斗”，改变为视学生为自己的孩子，充满了宽容与爱昵。而这一切行为的变化与心灵的成长，都离不开学生背后家长的理解、支持、鼓励与合作。因此我觉得，要做好班主任工作，作一名幸福的班主任，就要与学生家长进行和谐的交流。一、踏实、创新的教育，赢得家长的信任著名教育家叶圣陶老先生说：“捧着一颗心来，不带半根草去

2、。”叶澜教授说：“成功＝经验+反思，要做一名教育家，而不当教书匠。”这些话时常在我脑海中萦绕。每一名学生的姓名——苏梓奇、吴振兴、王德才……振兴中华，德才兼备，都寄语了家长无限期望，每一名家长把孩子送到学校，都希望孩子学到知识、提高能力，将来能走入高等学府，因此提高学习成绩成为摆在我们面前的第一要务，没有优异的教学成绩，家长很难佩服你、信任你。因此每接一批新生，我第一眼要看的就是学生的学习成绩，下游学生的学习目标是中游，中游的学习目标是上游，上游学生的学习目标是名列级部前几名。要踏实搞好基础知识的教学，面向全体学生，多提

3、问，多批改作业，多鼓励，使每一档次的学生都有方向、有干劲。而这一过程中还要特别注意下游学生：成绩差，差在哪里？旧知识是否牢固？新知识是否理解？课堂是真正参与还是假意作秀？是否敢于回答问题？作业是否有抄袭现象？这一类学生基础差、起点低，因此需要老师有耐心、有爱心，引导他们一小步一小步向上攀登。如果急于求成则恰恰适得其反，破罐子破摔，一滑到底。而中上游学生也要有相应的激励措施，使他们永远保持一种积极向上的精神斗志。踏实的教学中还要敢于创新，面对新知识的教学，教学内容不是很抽象，完全可放手由学生进行讲解，教师则作适时点拨。这样

4、，一方面增强了学生的自信心，另一方面培养了学生敢于展示自我的能力，而这又符合了学习金字塔的道理——对知识进行实践或讲解能掌握90%的知识，何乐而不为？如果班级中学生差异性较大，我们不妨实施分层作业（必做题、选做题）、分层考察，试卷分为A、B卷，使每名学生对学习都充满了热爱、充满了自信。针对理科而言做题不在多少而在于学生是否真正理解，在理解的基础上做到举一反三，直接告诉学生考察的就是出自哪一分资料的原题（典型题），以引起学生的重视，变压力为动力，引导学生对学习的态度就应是实事求是，知之为知之，不知为不知，不当东郭先生，不做

5、滥竽充数的事。也正是我们对学习进行了关注，学生的精力放在了学习上，成绩提高了，家长满意了，打架斗殴的事情也很少发生了。二、真诚、亲切的交流，撼动家长的心灵动之以情、晓之以理是我们人人共知的，但如何做到？举两个例子：我班一位学生甘浩然，聪明有个性，元旦假期什么作业也没做，老师们都很生气，包括我，但是我想这肯定是有原因的，一个学生要想什么作业也不做也是需要很大勇气的。我把他叫到我的办公室，双手搂着他的肩膀：能告诉我为什么没有做作业吗？他欲言又止，顿了顿眼圈红了：“放假的那天晚上我和我妈吵架了，我在看电视，我妈非要我写作业，我

6、说明天写，她说不行，就得今天晚上写，我说我自己的事不用你管，我妈说有本事你不写，我说不写就不写，所以我就没写。”2说完孩子已经泣不成声了，我明白了，责任完全在于母亲。我用纸巾给他擦了一下泪：“打电话让你妈妈来，我们一起解决这个问题好不好？”他点点头，很快他的母亲来了，我把事情的前因后果说了一遍，我说：听了孩子的诉说我很可怜孩子，学习六天了，晚上看电视放松一下有何不对，你非要逼着孩子当晚就要写作业。这个年龄和你较劲是孩子的个性，没完成作业孩子又很内疚，心里矛盾又难受，你知道吗？孩子的母亲眼中也泛起了泪花，我的鼻子也酸酸的。

7、“孩子很聪明，长大了，什么事情要和孩子商量，尊重孩子的选择，有什么事情解决不了呢？”孩子的母亲点点头。后来这个孩子在期末考试中考了班级第四名。情是发自内心的，爱是落在实际行动中的，有情有爱，与学生、学生家长的交流还是很和谐的。三、高远、正确的教育信息，提升家长素质班会中有一环节是“师生共赏”。同学友情、母子亲情、陌路恩情、身残志坚类的文章使我们深深体会到，为什么说比海洋更宽广的是人的胸怀，为什么说大爱无言，为什么说比路更长的是人的脚板，在一定程度上陶冶了学生的情操，提高了学生的审美。课堂教学中我也会有意识地向学生渗透，如

8、学习平移时，我忽然想到了一句广告语：上上下下的享受，日本三菱电梯。一位学生说：日本电梯也经常出现故障；另一位学生说，长大了，我就造电梯！同学们微笑着投去了赞许的目光。每次放假我都会提醒学生：在家时间充足了，别忘了看一下这几类节目：《我爱发明》，开发智力；《百家讲坛》，了解中国上下五千年的文明史；《希望英语》，在了解各