湖溪中学综合楼项目投标文件毕业论文

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1、湖溪中学综合楼项目投标文件毕业论文1湖溪中学综合楼工程主体施工方案1.1施工组织编制说明作为一份比较完整的投标报价文件，施工方案也是很重要的。在编制的施工方案中，对整个工程的质量、进度、成本以及整个施工过程所采取的技术测试、工程的安全与文明、贯穿整个工程的全程服务等全面负责，全面履行承包商的职责。1.1.1编制原则与要求根据招标文件及有关图纸、业态资料，分析了各种影响施工的因素及本工程的特点、难点后，结合我公司在同类工程中积累的丰富经验，我们有充分的信心保证保质、高速、安全的完成本工程招标文件规定的承包范围内的总承包工程施工任务。它体现了我公司单位对本工程施工的

2、总体构思和部署。1.1.2编制依据湖溪中学综合楼工程主体施工方案的编制依据主要有本工程的招标文件、招标图纸及招标答疑文件以及主要法律法规及标准（中华人民共和国、行业和浙江省政府颁布的有关法律、法规及规定和中华人民共和国、行业和浙江省政府颁布的现行有效的建筑、规程及验评标准）。1.2工程概况本工程位于浙江省金华市湖溪镇初级中学内。它是由镇人民政府财政拨款与自筹资金建设，本单位按法定招投标程序进行投标。计划工期200日历天（含春节），工程建筑面积为1817.8平米。土方类别按三类土计算，水位埋深为1.80m～2.50m。质量要求合格。1.2.1总工期要求到2011年

3、4月17日建成该工程2011年9月30日开工，2012年4月17日正式交工。由于工作施工作业面分散，不能集中进入施工，依据同类的施工经验表明该工程工期十分紧张。对此我们将采取可靠的技术保证措施，投入足够的人力、物力，优质高效地完成。确保绝对工期在200日历天内完成。1.2.2总体质量目标单位工程优良率：90％以上其中主要建筑物、和安装（包括电气、暖通）工程确保优良；分部工程优良率：80％以上（其中主要分部工程必须优良）；96分项工程优良率：70％以上；单位工程一次交验合格率:100%；1.3主要分项工程施工技术方案1.3.1施工测量本工程中的钢筋混凝土（污水池、

4、事故池为抗渗砼）工程是土建工程中的主要施工内容，工作量大，施工技术复杂，是施工技术管理工作的重点。为确保本工程一期施工位置的准确，我公司对建筑施工测量技术提出了相应的要求。建设区的平面定位采用NikonDTM-750全站仪进行；高程控制采用NikonAZ-2S水准仪进行；各建筑物的局部标高控制采用瑞士LeicaNA2+DL2激光水准仪进行。施工前对厂区控制点进行复测，使厂区控制网及高程控制点达到城市二级控制点的精度要求。控制点和控制网的精度满足要求之后，对各个建筑物和构筑物进行精确的定位（包括平面位置和高程控制）。实行主测与复测检验制度，对测量成果进行复测检验。

5、复测检验由测量工程师执行。施工队接到复测结果并确认定位无误后进行下道工序施工。1.3.2机械（人工）挖土为保证施工进度，凡地基为条型基础的均用机械挖土，少量的或有障碍的采用人工进行挖土。1.3.3模板工程1.3.3.1模板工程采用有框大模板进行施工(1)考虑污水池和事故池的抗渗要求，墙壁模板安装采用防水组合对拉螺栓。模板的支撑体系采用碗扣式钢管脚手架。(2)有框大模板说明：a.模板采用δ＝20mm木模板作为模板面，40×60mm木方作为模板框。b.模板两侧刻槽以便组合对拉件通过。c.模板框木方要求用压刨压光，且保持相同的厚度。d.模板制作时模板面刷两道油漆，模板

6、安装前表面涂刷蜡质脱模剂（该脱模剂不影响混凝土上的粘贴和涂料施工）。(3)平板支模体系说明：a.平板的模板工程采用无框大模板。平板的模板支撑采用碗扣式钢管脚手架支撑体系。b.牵杠分别安装在早拆支托的翼托和普通支托的顶托上。c.牵杠安装完毕后安装模板搁栅，模板搁栅采用60×90mm木方，间距250mm。96d.无框大模板采用δ＝20mm竹模板直接安装在木搁栅上，并用圆钉固定。e.无框大模板安装前刷两道油漆，安装后涂刷蜡质脱模剂。图1-1(4)柱支模说明：a按放线位置在柱四边离地5～8cm处的主筋上焊接支杆。从四面顶住柱模板，以防位移。b安装柱模板：通排柱，先装两端

7、柱，经校正，固定拉通线校正中间各柱。c安装柱箍：柱箍由Φ48×3.5钢管及配套扣件组成。表1-1序号柱截面（a*b）柱箍柱箍间距s备注1500*500Φ48×3.54502550*550Φ48×3.54003600*600Φ48×3.5350d柱模固定采用柱箍固定的办法，柱整体刚度采用双排脚手架固定。e将柱模内清理干净，封闭清理口，办理柱模预检。(5)梁、板支模说明：a.铺设模板，可以从一侧开始铺，拼缝应严密。b.平板铺完后，用水平仪测量模板标高，进行校正，并用靠尺找平。1.3.3.2模板工程的总体要求(1)自行制作的有框大模板的板面和板框都具有足够的强度及刚度

8、，确保使用过程中不会发生