荷叶圆圆马玲玲课件

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1、上课前板书上画了个大圆，镜头对准大屏幕上显示一张绿油油的荷叶，美丽至极！老师慢慢地在板书上给这个大圆画上了花瓣。所有的目光都聚焦在这荷叶上。师：这荷叶多美啊！你们说这是一张怎样的荷叶呢？生：绿油油的荷叶。师：“绿油油”用得好，关注到了荷叶的颜色，还有呢？生：圆圆的荷叶。师：好，从荷叶的形状来说。你呢？生：大大的荷叶。生：惹人喜爱的荷叶。师：好极了！你们都挺喜爱荷叶的，谁带着你们的喜爱之情来读一读。（屏幕：荷叶圆圆的，绿绿的，板书：荷叶圆圆）（一个学生读得非常准确，声音非常甜美，读出了那种对荷花的喜爱之情。）师：

2、读得真好！老师听出来了，荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比这位同学看到的还圆还绿呢？（同学们纷纷举手，老师示意大家一起读）生：（齐声）荷叶圆圆的，绿绿的。师：美丽的荷叶我们经常能看见，但是这么圆这么绿的荷叶我们却是很少能看见。所以就有人写了一篇课文叫《荷叶圆圆》。今天我们一起来学习这篇课文。课文的标题不仅用可一个“圆”字还用了两个“圆”字，谁来读读——生1：“荷叶圆圆”。（读得平快）生2：“荷叶圆圆”。（快而且没有感情）生3：“荷叶圆圆”。（张开双手，读得很陶醉）师：这位同学读得非常好，大家都像她一样读一读。生：（齐

3、声）“荷叶圆圆”。（同学们张开双手的样子仿佛让人看见了一朵美丽的荷花）（各位老师情不自禁地鼓掌）师：同学们读得非常的好，你们张开手的时候，让老师感觉那荷叶是那么大那么圆。除了你们喜欢荷叶外还有很多的人也喜欢这么大这么圆的荷叶。是谁呢？我们翻开课文读两遍，看着课文的拼音，把所有的字音读正确。（老师话音刚落同学们就自由的朗读着，读得很投入，很陶醉，把自己的感情融入了文章。老师微笑着表扬各位同学。）师：（师笑）你们的表现真棒，读得又快又好而且是带着老师的要求读的。读完了课文你们现在知道了，还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶—

4、—（同学迅速地全举起了手，用他们的手告诉老师：“我们都知道”。）生：小蜻蜓也喜欢这又圆又绿的荷叶。师：好！找到了一个还有吗——生：还有小青蛙也喜欢这个荷叶。师：对！还有吗——生：小水珠也喜欢荷叶。师：真好，表现真棒！还有最后一个谁知道——生：还有小朋友也喜欢荷叶。师：他们都找到了荷叶并且喜欢上了荷叶，那么谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话——（纷纷举手）生：喜欢荷叶的有小蜻蜓，小水珠，小青蛙还有小朋友。师：这样说可以，还有说得不一样的吗？把谁喜欢荷叶放到前面去说。生：可爱的小朋友活泼的小青蛙还有亮晶晶的小水珠

5、，美丽的小蜻蜓都喜欢荷叶。师：说得真好，用了好几个连接词，说得很完整。谁能在他的基础上说得再简单一点。生：小水珠，小朋友，小蜻蜓，青蛙都喜欢荷叶。师：如果能在第三个和第四个朋友之间加上一个“和”字这句话就更准确了。来再试试——生：小水珠，小朋友，小蜻蜓和青蛙都喜欢荷叶。师：说得多好啊！同学们你们选择最简单，最正确的方式在座位上练习一遍。（同学们在自己的座位上自由地读着，他们选择了不同的方式把四个小朋友组合起来读。）（老师巡视）师：在这四个小朋友中你们最喜欢哪个小朋友呢——请找到“它”所在的那个小节连读两遍。然后

6、读给你的同桌听。（老师的话音刚落下，同学们就开始迅速地找，然后自由地读者课文。其乐融融的享受课堂。）（老师一边巡视一边逐个指点着学生）师：你们读给了同桌听读得非常的好，现在你们读给老师听，谁来——（纷纷举手）生：我喜欢小青蛙……呱呱地放声歌唱。（最后一句读得非常的逼真）师：读得很好，特别是最后一句。现在我们一起来想一想，课前一起放青蛙的时候，我们就知道青蛙的歌声是怎样的——生：（齐声）呱呱地。师：看看这个“呱”字，老师拿起课本）左边是青蛙的嘴巴，右边就好象是青蛙的叫声读什么？生：（齐声）呱——师：对，就这么读，

7、哪个小“青蛙”唱唱——生：呱呱…（众笑）师：还有哪只小青蛙来——生：呱呱…我好喜欢这片荷叶。（众笑）师：真好，读出了青蛙对荷叶的喜爱之情。还有“小青蛙”吗——生2：呱呱呱呱。（语调非常的快一口气说了四个呱，但是没有感情）生3：呱呱…（声音很滑稽）（哄堂大笑）师：你是为了表达什么呢——生：这里的虫子真多啊！（生笑）师：这同学唱得不是很响亮，看来你的力气全用来吃虫子了。（哄堂大笑）（老师又请了好几个学生唱，都唱得很逼真，学生也很享受这样的课堂，笑声不断。）师：小青蛙的心情看来是真的很好，她把绿绿的圆圆的荷叶当成了自

8、己的歌台。拿起你们的课本我们也来感受一下，小青蛙说……生：（齐读）小青蛙说：“荷叶是我的歌台……”（板书：歌台）师：你们看响亮的歌声真的引来了小青蛙，（屏幕显示：一只青蛙站在荷叶上。学生们盯着大屏幕。）你们想象一下青蛙把荷叶当成自己的歌台，青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊？生：两条大腿弯曲着，蹲着唱歌的。师：好有一个词用得非常准确，就是“蹲”，当我们蹲着的时候我们的腿就要弯曲，所以这个蹲是