江西蓝天学院教师课堂教学质量同行评教制度

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1、江西蓝天学院教师课堂教学质量同行评教制度同行评教是教师教学质量评价的重要环节之一，是评价教学效果和反馈教学信息的一种有效手段，是引导教师更新教育观念、强化教育责任、改进教学方法、提高业务水平，实现教学管理规范化、科学化的重要途径。为规范教学行为，督促、激励教师认真履行职责，提高教学质量，完善教学考评体系，特制定本制度。一、同行评教的目的1.积极开展教师同行评价，可以帮助教师加深对学校定位、办学思路和培养目标的理解和认识，从而为教师的教育教学工作指明方向。2.有助于收集各种教学信息。通过教师同行之间的相互评教、相互切磋，可以帮助教师收集到来自同

2、行之间可靠的、建设性的信息，为提高教师的教学水平提供积极的支持。3.加强教风建设，促使任课教师认真备课，精心组织教学，深入探究教学改革，全面提升教学水平。4.督促教研室切实开展业务活动，有计划地组织听课，进行教学研究。5.为全面、客观、公正地分析评价学院教风和教师教学水平提供依据。二、评教原则1.过程与效果评价相结合原则。在评教工作中，把教师的教学过程、工作效果相结合，客观公正、实事求是地进行全面评价。2.定量与定性相结合的原则。在评教中，尽可能的量化评价标准，以提高评估结果的可靠性和可比性。3.科学性、导向性、可测性原则。评估指标体系及评价

3、标准力求既科学严谨，导向明确，又简单可行，便于操作。三、评教对象江西蓝天学院全体任课教师（包括专职教师和兼职教师）。四、评教的时间每学期组织一次，一般结合期中教学检查工作进行。具体评教时间由教务处根据实际情况通知，各系部应在规定时间内完成同行评教工作。五、评教内容包括教师教学态度、教学方法、教学内容和教学效果等方面。六、评教的组织领导1.学院成立评教工作领导小组，由分管院长任组长，教务处处长任副组长，成员由教务处及教学督导组有关专家担任。评教工作领导小组负责全院同行教师评教工作的组织与管理。2.各系（部、中心）分别成立评教小组。评教小组一般由

4、系主任任组长，成员由各系（部）教研室主任和教师中选出的政治思想表现好，学术水平较高，教学经验丰富，公正无私的人员担任，人员组成以5—7人为宜。各系（部、中心）评教工作小组负责安排好教师听课的指向，一般原则为三位教师对另外一位教师评价，可同时听课或单独听课；另可组织不同教研室相互听课，确保每位教师都被评教。3.为确保同行评教的及时性与真实性，评教工作与同行听课同时进行，教师根据听课情况对任何教师客观公正的填写《教师听课记录表》及《教师课堂教学质量同行评教表》，相关数据作为期中教学检查的重要考评依据。七、评教成绩的计算及处理1.同行评教成绩由各系

5、（部）领导小组按参加评议教师实际人数及次数的平均分计算。2.评教成绩分优秀、良好、合格、较差四个档次。优秀是指得分在90分以上的；良好是指得分在70--89分之间的；合格是指得分在60--69之间的；较差是指得分在60分以下的。3.优秀、良好、合格、较差四个档次的评优比例根据实际情况应控制在教师人数的：20%：30%：30%：20%。八、评教成绩的效用1.评教成绩记入教师业务档案，作为教学质量考核、职称评定、年度评优等的重要依据。2.在全员评教工作中，成绩较差的，由教学单位负责人或教研室主任组织同行专家帮助其查找原因，写出书面整改计划，限期改

6、正。3.凡评教成绩达不到合格以上者，当年不能获得校级以上（含校级）与教学有关的奖励；评教成绩达不到良好以上者当年不得晋升高一级专业技术职务,专职教师当年年度考核不能定为优秀。九、本制度从颁布之日开始生效，由教务处负责解释。附表：1.《江西蓝天学院教师听课记录表》2.《江西蓝天学院教师课堂教学质量同行评教表》附件1:江西蓝天学院教师听课记录表（20—20学年第学期第周星期）教师姓名职称专业班级课程名称使用教材日期学生应到人数实到人数节次迟到学生人数早退学生人数听课教室教师是否按时上下课学生听课情况：课程内容：作业布置情况：听课教师评议：听课人签

7、名：教务处20年月附件2:江西蓝天学院教师课堂教学质量同行评教表(评估标准：A、优秀；B、良好；C、一般；D、较差；E、差。总分>90分为优质课)听课时间课程名称讲课教师上课班级听课人评价项目序号评价标准权重A5B4C3D2E1教学态度(15）1精神饱满，仪表端庄，教态自然52备课认真，计划性强，有关教具、资料准备充分53按时上下课，严格维护教学纪律5教学内容(35)4符合教学大纲和进度计划的要求，深度广度合适55教学目的明确，概念准确，内容正确56讲解熟练，条理清楚，逻辑性强57理论联系实际，紧密联系专业现状和现场实际58重视知识更新，体现

8、新技术、新信息59结合教学内容进行思想教育，管教管导510合理使用和处理教材，注意知识的整合5教学方法(40)11突出重点，突破难点，讲析清楚512启发教学，培养学