小学信息技术(五年级下册)教案集——浙江摄影出版社

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1、（五年级下册）二零零六学年第二学期目录第一单元我们的信息生活<分析>1、生活在信息中<链接>2、现代信息技术<链接>3、用计算机处理信息<链接>第二单元我的数字名片<分析>4、我的自画像<链接>5、我的风采<链接>6、全方位的我<链接>第三单元动画天地<分析>7、插入动画<链接>8、修改动画<链接>9、文字动画<链接>10、人物动画<链接>第四单元文明小使者<分析>11、身边的礼仪<链接>12、礼仪宣传演示文稿<链接>13、让演示文稿“有声有色”<链接>14、让幻灯片变得更美<链接>15、文明小使者<链接>单元分析第一单元这个单元主要对信息、信息技术、计算机处理信息的

2、过程做简要、描述性的阐述。第一课《生活在信息中》，主要是让学生领悟什么是信息，初步了解信息的种类，为后面信息的获取、传递、记录和处理发展过程打基础，因此占有重要地位。信息是一个比较抽象的基础概念，因此并不需要作太多的解释，重要的是让学生进行体会和理解。在进行本单元教学时，我们从了解身边的人、解决生活中的问题出发，通过游戏竞猜等方式让学生体会信息无处不在，信息的表现形式有多样，在表达信息时要根据信息的特点，选择最方便快捷的形式，同时，教学中渗透，在大量的信息海洋中，并不是所有的都是有价值的，也并不是所有的信息都是真的，需要我们进行选择和甄别。（返回）闻堰镇中心小学王军良

3、第二单元本单元针对PowerPoint进行了初步介绍，从界面认识到创建演示文稿，从自定义动画到背景的填充，讲得非常细致，借于对微软OFFICE软件的共性，在Word的基础上，开展PowerPoint的教学应该比较合理。PowerPoint是一款制作演示文稿的应用软件，本单元安排了制作自己的数字名片，通过介绍自己，将创建文档、添加艺术字、设置动画、填充背景几块内容加以学习，在完成任务中学习，在学习中体会成功。以新的面容在网络中展示自我。（返回）第三单元本单元重点以GIF动画展开教学，学习应用“UleadGIFAnimator”动画制作软件，从认识动画到了解其中奥秘，从解

4、剖GIF动画到创建自己的GIF动画，步步深入，有浅及深。本单元是学生接触新事物的一单元，在动画原理上及动画“帧”等理解上颇具困难，教学上安排了解剖GIF动画、修改动画、制作简单文字动画，慢慢引导学生走想动画城，在好奇心的驱动下来学习，让学生感受成功的喜悦。（返回）第四单元本单元在教材中它确定了三大部分的内容，第一部分：了解礼仪；第二部分：规划设计；其中第二部分是重点，它又分了3个方面：1、确定主题；2、围绕主题搜集资料；3、建立好相应类别的文件夹；第三部分：找到资料后，分类保存到电脑上。由于是本单元的第一课时，所以学习不只对本单元下面的课时有重要的铺垫作用，还可以让他

5、们有序的找到内容进行幻灯片的创作，而且，对于在将来的学习、工作中，如何对信息进行管理的良好行为习惯的养成更有不可忽视的引导作用。对于通过因特网查找所需的内容，学生上学期已学过，大部分学生已初步学过文字和图片的下载，对于搜索技巧及视频的下载，感觉学生会有难度，一是寻找这些素材可能有些难度，二是这些素材的下载一般需要专业的下载工具才能下载。所以在教学时，我们教师可以直接给学生提供一些视频素材，让学生选用，同时鼓励学有余力的学生可以自行进行探究完善。（返回）课题：《生活在信息中》教学目标：知识目标：体会什么是信息，感受生活中信息无处不在。了解信息的多种表现形式。技能目标：能

6、用不同的形式表现信息。情感目标：培养学生寻找和发现身边的信息的习惯，感知信息有真有假，激发他们对信息技术的好奇心。教学重点、难点：重点：体会信息有多种表现形式，并学会用不同的形式来表现信息。难点：能根据各个信息的特点，选择最合适的形式来表现信息。教学环节教师活动学生活动设计意图1．寻找失主  根据故事情景分析，判断。在课堂导入中通过创设情景“闻堰镇中心小学王军良开门见山，激情导入1、身边的信息无处不在。创设情景：帮助警察寻找包的失主。根据包中的三件物品：口红、一年级数学书和一年级数学教师用书，分析包的主人最可能是谁。帮助警察寻找包的失主”激发学生的学习兴趣。2．小结在

7、我们的身边充满了各种各样的信息，只要你仔细观察就会发现身边的信息无处不在。学生认真听，思考分析信息的重要性。在分析的过程中让学生逐步体会到只要仔细观察就能发现身边的信息无处不在。（实际上说明信息的重要性）知识建构二、各种类型的信息1．信息的多种表现形式（1）下传“资料”文件夹；（2）通过学生的回答，帮助学生总结出常见的信息表现形式：文字、图片、声音、视频……，以及同一信息可以有不同的表达方式。学生在“资料”文件夹中寻找老师的信息。在现实生活中信息常常是以图片、文字、声音等多种形式传递给人们，因此在这个环节中将教师的资料以文字、图片、声音、视频四种形式