如何指导学生写一手规范、漂亮的好字

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1、如何指导学生写一手规范、漂亮的好字　　现在的家长都非常重视对孩子的培养，所以很多学生除了要完成学校各科教师留的作业，还要完成大量的课外作业，而时间是有限的，这就造成了大多数学生在汉字书写方面只重速度不重质量，我通过对学生作业的观察分析，得出以下原因：学生在写字的时候多数重在速度快慢、对错与否，没有注意汉字的间架结构、笔画之间的关系，更没有注意字的细微之处要写好。于是，有部分学生的书写就不规范，有部分学生就只能把字写出来、写正确，而无法做到写工整甚至写美观了。所以，要改变学生书写不够规范的现状，指导学生写一手规

2、范、漂亮的好字，老师就得从细微之处入手，认真指导，才能真正提高学生写字的实效。　　一、认真范写、讲解要点。　　每个汉字都是由不同的笔画组成的，要把字写得工整甚至美观，笔画要先写规范、写美。现在有很多学生的笔画是没有写规范的，例如，最常用的“的”字，横折钩一笔有很多学生就写成一个半圆，没有折出角、勾出尖；再比如，我们常常强调的撇要出尖、捺要出角、尾部要尖，可是学生一写就变成长长的左点和右点了，有的写平撇就变成短横，卧捺就变成长横了，这些都是笔画书写的不规范。　　要指导学生把笔画写准确、工整甚至美观，老师要范写，

3、并且边写边讲要点。我在教学生学习新字的时候都会打上田字格，然后把新字范写在格中，细微之处还会用不同颜色的笔强调出来，同时还会进行重点讲解，如点的写法：从轻到重运笔，往右下写，要有点弯的弧度，不要直直的，这样的点显得硬邦邦的，不好看。再比写捺，起笔像写点一样要有弧度，再往右下按笔，到一定的长度停一下，但是笔不能提起来，接着往偏右的方向拐一下运笔，同时笔慢慢提起来，这样就能写出捺的角和尖、而不会写成长长的右点了。　　二、赏析结构，抓好起笔。　　要写好字，结构的分析很重要。在结构分析上不要只停留在“左右结构，左窄右

4、宽；上下结构，上小下大”这种表面上，分析要深入、细致。因此，在教学新字时，我会抓住一些相同结构，但各有特点的字，让学生赏析它们的结构，找出各自的特点，以及在书写时一定要注意满足每个字的特点。例如“吐”、“相”、“彬”、“耐”都是左右结构的字，但是它们的左右部分比例大小、位置高低都是不一样的。“吐”和“满”一样是左窄右宽，但是“吐”的左边“口字旁”就显得短小、右边“土”要宽长一些了，“满”左右部分的位置高低、部件长短基本一样；再看“彬”和“耐”，一样是左宽右窄，但是“彬”左右部分的位置高低、部件长短基本一样，但

5、要写的左宽右窄一些，“耐”左边就要写短写宽、右边要写长写窄。而这些字如果把它们左右部分都写一样大小、高低一样就不规范也不漂亮了。　　分析好结构，还要注意字的起笔。一个字的起笔很重要，起高了，在个字在整个格子中间或者整行字中就会偏高，这就会导致书写不工整了。所以，我指导书写生字时，总是注意引导学生认真观察，看清楚字的起笔位置。例如：“满”字，是左右结构，起笔是点，这点要写在左边偏上部分，不能写低，一低，等下右边的草字头就会写高了，于是学生就不自觉地把草字头盖住左边的三点水，这个字就变成上下结构而写出错别字了，即

6、使没有把草字头盖住左边的三点水，这个字写出来也是不规范的。再比如写“吐”字，起笔口字旁的竖就要写低一点，如果写高了，右边“土”字的横一写长就又成为错别字了，即使不是错别字，整个字也会显得头重脚轻了。　　三、认真对比，发现不同。　　有些字的笔画看起来很相像，但是认真观察是不像的，要把它们摆在一起互相对照，区分开来，字才能写规范、写美观。在教学新字时，我总是让学生找到新字的形近字进行对比，指导学生发现它们的不同。例如“回”和“国”这两个字，都有外框（回字框和方框儿），看起来都是先写竖，再写横折勾，但是，“回”的竖

7、要往右边倾斜，而且要短一点，横折勾的横要长点，折要往左边倾斜，而且倾斜的角度要和第一笔竖的倾斜角度要一致，这样“回”字才能写得端正、美观。而“国”字，竖一定要站直，而且写长，横折勾的横要稍微短一点，折要长，而且也要站直，这样的“国”字才会写得端正、美观。　　四、观察中空，摆正笔画。　　每个汉字笔画之间都有中空，我们要通过观察，分析这些中空的关系，再指导学生摆正笔画写好字。一般来说，一个汉字里的所有相同笔画，中空是均等的，例如：“垂”“黄”“高”等这些字，都有很个多横，而各个字内所有横的中空就是均等的，如果没有

8、把横的位置摆正，使之中空大小不一，写出来的字就不端正了。例如“垂”字有四横，这四横之间的间距应该都是一样的，有的学生写之前没有仔细观察、认真思考就动笔写了，一下子就把上面的几横写得又大又宽，中空很大，结果发现下面地方太小了，于是就把最后两横挤在那里，最后整个“垂”字虽然写在格子里了，可是由于这几横的间距不一样了，整个字上大下小，头重脚轻的就不规范、不漂亮了。不仅横这个笔画多的汉字书写要注意均等中空，