程序设计c课程报告

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1、程序设计《石头剪刀布游戏》开发人员：艾力.库地来提一、设计目的1.根据课堂讲授内容，我们做相应的自主练习，消化课堂所讲解的内容。将理论教学中涉及到的知识点贯穿起来，对不同的数据类型，程序控制结构，数据结构作一比较和总结，结合设计题目进行综合性应用，对所学知识达到融会贯通的程度。通过课程设计，学生在下述各方面的能力应该的到锻炼：（1）通过调试典型例题或习题积累调试程序的经验。进一步巩固，加深我们所学专业课程《C语言程序设计教程》的基本理论知识，理论联系实际，进一步培养我们综合分析问题，解决能力问题。（2）全面自我考核所掌握的基本理论知识及实际业务能力，从而达到提高我们素质的最终

2、目的。（3）利用所学知识，开发小型应用系统，进行数据处理的综合能力。（4）对于给定的设计题目，如何进行分析，理清思路，并给出相应的数学模型。（5）掌握面向对象程序设计的方法。（6）熟练掌握C++语言的基本语法，灵活运用各种数据类型。（7）进一步掌握在集成环境下如何调试程序和修改程序。熟悉C++程序设计的基本知识及VC++编辑器的使用方法。此次课程设计的目的是为了让我们加深对C语言内容的理解，特别是一些语法规定，光靠课堂老师讲授的，既乏味又难以记住，但它们都很重要。通过课程设计，就自然地、熟练地掌握了。熟悉所用的计算机系统的操作方法，也就是熟悉了C语言程序开发的环境。每一个计算

3、机系统的功能和操作方法不完全相同，但只要熟练掌握一种两种计算机系统的使用，再遇到其它的系统时很快就能学会。学会上机调试程序。也就是善于发现程序中的错误，并且能很快地排除这些错误，使程序正常运行。经验丰富的人在编译链接过程中出现“错误信息”时，一般能很快地判断出错误所在，并改正之。而缺乏经验的人即使在明确的“错误提示”下也往往找不出错误而求救于别人。要真正掌握计算机应用技术，不仅要了解和熟悉有关的理论和方法，还要求自己动手实现。为以后的学习打下坚实的基础。二、设计要求1、通过实验提高自己动手操作能力2、通过实验学会用专业知识分析问题、解决问题的基本方法和步骤3、能够用理论指导实

4、践4、通过实验加深对理论知识的理解5、掌握一定的软件开发技术，具备一定的软件开发能力15程序设计《石头剪刀布游戏》开发人员：艾力.库地来提目录一．课程设计内容简介二．课程设计说明15程序设计《石头剪刀布游戏》开发人员：艾力.库地来提一．游戏流程图二．软件使用说明三．设计总结四．主要的参考文献七．程序源代码一．课程设计内容简介剪刀石头布是一个古老的猜拳游戏。“石头,剪子,布”起源于中国，然后传到韩国,日本,欧洲等地。中国从汉代就有猜拳游戏，其他国家没有产生这种游戏的土壤和相关历史。“石头,剪子,布”作为猜拳的一种，根据名人谢浙所撰写的《五杂组》一书，猜拳的传统可以追溯到汉朝的手

5、势令。明李日华《六研斋笔记》载云：“俗饮，以手指屈伸相博，谓之豁拳，又名豁指头。”在明清小说中，记载更多。《红楼梦》第六十三回写到：“彼此有了三分酒，便猜拳赢唱小曲儿。”《水浒传》第一百零九回写到：“猜拳豁指头，大碗价吃酒。”清朝人赵翼有诗云“老拳轰拇15程序设计《石头剪刀布游戏》开发人员：艾力.库地来提指，谜语斗阉戏。”根据石头，剪子，布，是一种猜拳游戏，它在各地经常有其独特称呼，如香港亦叫做“猜呈寻”。这是一种儿童和青少年中广泛流传的手技游戏，有时跟“掷硬币”，“掷骰子”又相同的功能，就是用来产生随机结果以作决策。但有时他并不随机，因为游戏者可以根据经验，判断对手的手法，

6、所以说，玩这个游戏是有一定技巧的。中国人和韩国人一般都叫“石头，剪子，布”，而日本人则叫做“石头，剪子，纸”，与美洲，欧洲的叫法相近。台湾人的台语式玩法，也是纸代替布。这可能是因为“石头，剪子，布”是由19世纪的日本传入欧美的缘故。所以我们这次实现的就是用C++编程实现计算机与人进行的经典游戏。让我们一起来拭目以待吧！三.课程设计说明一．通过一个学期的C++语言课程安排，《C语言程序设计教程》课程已结束，但根据学校课程学习的安排，我们的课程设计实验还没有结束。根据老师布置的设计任务书，根据个人的能力，我们选择设计一个小游戏：石头剪子布。实验准备：做游戏前，首先，我们自己详细看

7、了《C语言程序设计教程》，理解了相关函数的用法和作用；另外，上网查询了很多相关的资料，还有找了很多相关的游戏设计的代码，都详细的看了一遍，加深了对C++语言以及相关内容的进一步理解。根据实际情况设计出一款比较理想的小游戏。二．主要问题的解决方法及相关技术1.游戏的功能需求分析（1）输入数据：计算机随机输入数据用户输入合法的数据（2）存储数据：存储计算机的输入数据；存储用户的合法输入数据；（3）判断用户的输赢：根据用户的选择，比较用户与计算机的胜负（4）计算用户的胜负率：根据计算机的记录，计算用户的胜负次