6.2常见的技术图样(2)

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1、第六章　设计图样的绘制第二节常见的技术图样（第2课时）一、教学目标1.知识与技能目标（1）学会正确、完整、清晰标注简单形体的尺寸。（2）了解一般的机械加工图、电子线路图中所用符号的含义和表达方法。（3）能识读一般的机械加工图和线路图。2.过程与方法目标（1）经历尺寸标注的学习过程，学会利用技术图样来表达设计思想和意图。（2）经历图样的识读，体验到技术图样作为技术语言的一种形式，在技术交流中能更方便正确地表达物体的形状结构和大小的优势。3.情感态度和价、值观目标(1)培养细致、严谨的态度。（2）结合日常生活中遇到的问题，激发学习的热情。（3）培养技术交流能力，提高技术素养。二

2、、教学重点学会标注简单形体的尺寸；识读机械加工图、线路图。三、教学难点标注简单形体的尺寸。四、教学方法通过自学和“试一试”的实践活动学习在视图上标注尺寸。五、设计思想1.教材分析机械加工图和线路图是较常见的技术图样，在日常生活中应用较多，本节对这些技术图样作了介绍。技术图样中都有尺寸标注，所以本节将形体的尺寸标注列入教材内容。由于机械加工图中，通常利用剖视图表现零件的内部，所以本节也介绍了剖视图的基本知识，以使学生能够掌握一般技术图样的投影方法，能绘制简单的三视图并标注尺寸，并能了解一般的机械加工图、电子线路图中所用符号的含义和表达方法。并能识读它们。2.设计理念为了学会正

3、确、完整、清晰标注简单形体的尺寸，教师从制图知识的介绍到练习识图再到纠错，一步步加深学生对尺寸标注的了解。学生在生活中时常会遇到一些不了解技术图样，因此教学上应多举例、多展示一些学生感兴趣的图例，使他们能正确识读各种机械加工图、电子电路图、剖视图，同时提高他们掌握技术知识的宽度和广度。3.教学策略设计本节的教学，主要采用“主导—主体”、讲练结合的教学方法，从学生身边的现象入手，使学生掌握简单尺寸的标注方法；通过一些图示、实物等介绍机械加工图、剖视图、电子电路图；学生通过观察、动手实践逐步学会规范的尺寸标注方法和技能。4.学情分析机械制图的应用范围很广，很多同学将来到了大学乃

4、至踏上社会工作还要学习和使用，如果现在不给他们培养一个规范的作图习惯，而是形成粗枝大叶的坏习惯，以后很难改进。六、教学准备多种形式的实际工程图样；绘图标准的幻灯片等。七、教学过程引入课题：教师：我们已经学习了三视图的画法，今天我们先来尝试一下实物测绘。请同学们拿出身边长方体形的物体（橡皮、铅笔盒等），用尺量出尺寸，画出三视图。（学生活动）画三视图。大家想一想，这样的三视图送到加工部门，能加工出工件来吗？为什么？（师生互动讨论）不知道尺寸，无法加工！教师：今天我们来学习形体的尺寸标注方法。新课教学：（一）形体的尺寸标注方法1．尺寸标注的基本要求（8个字）（教师介绍）：四个基本

5、要求A．正确：尺寸注写必须符合国家标准；　B．完整：尺寸注写必须齐全，不遗漏，不重复；C．清晰：尺寸注写布局必须整齐，清晰，便于读图；D．合理：尺寸注写方式必须符合加工要求。2．标注尺寸的三要素教师：请同学们仔细观察书本中的尺寸标注图，说一说一个完整的尺寸标注应该包括哪些要素？　　（学生回答后师生一起总结三个要素）（教师在黑板上逐条演示讲解）A．尺寸界线　　　　①尺寸界线用细实线绘制。　　　　②尺寸界线应由图形的轮廓线、轴线或对称中心线引出。也可利用轮廓线、轴线或对称中心线作为尺寸界线。③尺寸界限一般与尺寸线垂直,并超出尺寸线箭头2mm。B．尺寸线①必须用细实线单独绘出不得

6、由其它任何图线代替也不得画在任何图线的延长线上。②尺寸线与尺寸线、尺寸线与轮廓线相距5～7mm。③尺寸线终端——箭头。C．尺寸数字（包括符号）①用阿拉伯数字表示。数字不可被任何图线通过，否则必须把图线断开。　　　②图样上所注尺寸表示形体的真实大小，形体的真实大小与图样的大小及绘图的准确度无关。　　　③机件的每一尺寸，一般只标注一次，并应标注在反映该结构最清晰的图形上。教师提出问题：尺寸数字与图线重合怎么办？　尺寸数字书写有什么规定？由于空间太小写不下尺寸数字(小线性和小圆弧尺寸)怎么办？尺寸线接近竖直方向的时候尺寸数字标注有什么规定？（避免在图示30°范围内标注尺寸）教师用

7、PPT上的实例逐条分析解释。3.尺寸标注举例教师讲解半径、直径的标注方法。练习1：请同学们找一找，如图所示的形体尺寸标注有几处错误，请你分别把他找出来，并且说出正确的标注方法。练习2：（学生活动）课本P126根据图所给形体的主视图、左视图，分析形体的结构，标注形体尺寸。学生回答：该形体是由两个圆柱体叠加而成，中间又挖去了一个小圆柱体。（学生标注尺寸，教师巡视，提醒学生注意尺寸标注的基本要求、尺寸的三要素、单位怎么处理等问题）练习3：如图所示为某款台灯的主视图和俯视图及部分尺寸标注。该台灯圆形底座的直径为（）。  A