散文阅读的设题角度及解题技巧

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1、散文阅读的设题角度及解题技巧　　本文以2012年高考散文阅读真题为例，从高考散文阅读的设题角度及解题技巧两方面予以解说，以期对考生备战2013年高考有所帮助。　　一、平稳求新概括题，抓旨理脉简要答　　散文阅读概括题的类别大致有段意的概括、层意的概括、中心思想的概括、事物特点的概括、事情发生原因（或条件）的概括、艺术特色的概括等。　　考生在理清脉络、抓住主旨的基础上，可以采用以下技巧回答概括题。　　1.直接摘取法　　试题要求概括的内容往往是文章中的关键词语或句子，考生直接摘录即可。　　2.摘要合取法　　有的概括题，从文章中找到中心句或关键句后有时不一定能直接使用，它们或语句太长，或语句中含有不合

2、题目要求的其他信息，或需要概括的内容往往不止一个方面。这时，考生可以从句中摘取关键词语，根据题意对选出的有用的语言信息进行加工改造，然后优化重组来答题。　　例1（安徽卷第12题）文章前一部分回忆往事，请用简明的语言梳理这段往事中“我”的感情发展脉络。　　答：　　考生摘要合取后可以这样作答：紧张、期待，兴奋憧憬、坚定执著，失望无奈。　　3.归纳概括法　　有的概括题要求概括的内容，在文章中并无明显的句子体现。这类试题的答案需要考生在阅读文章时自己去感受、体会、把握和提炼。　　例2（重庆卷第15题）文章主要写了画家老刘的“太阳梦”，请就此梳理作者的写作思路。　　此题考查考生分析作品思路、理清文章结构

3、的能力。考生可以根据贯穿全文的线索――“梦”，归纳、整理答案：（1）艰辛寻“梦”――画山画得苦。（2）“梦”的实现――从太阳梦中获得灵感，独创“西藏山水画派”。（3）再寻新“梦”――陷入苦闷期，想再上一个艺术高峰。　　二、千变万化作用题，依托术语展开答　　高考散文阅读题中经常出现“有什么作用”“有什么好处”之类的问题，千变万化，但最后的落脚点还是“作用”。　　对于这类题目，考生应该依托术语展开来答：第一步，掌握常见的说明“作用”的术语，如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、反衬等。一些常用技巧的作用，考生也要了解。比如：比喻的作用是化平淡为

4、生动，化深奥为浅显，化抽象为具体；排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情。第二步，依托术语结合文章内容展开答题。考生在了解散文常见的艺术手法之后，还要结合文章的主旨、语境，确定艺术手法的名称，套用“公式”来组织答案。例如，回答运用了什么技法、手法时，可以采用“术语+具体语境”的表达模式。如果试题进而问产生了什么作用、有什么效果时，可以采用“手法的‘共性’（手法的普遍特征）+手法在语境中的‘个性’（手法在语境中起的作用）”的表达模式。当然，考生答题使用术语也应该具体情况具体分析，不能生搬硬套，更不能答非所问。　　例3（湖北卷第18题）联系全文，简要分析“杜鹃啼”在文章谋篇布局中的作用。　　考生

5、可以根据上述步骤这样作答：①文章以“杜鹃啼”为线索将杜鹃鸟啼叫的时间、杜鹃鸟啼叫的悲切状况以及杜鹃鸟啼叫声的附会情况结合起来。②文章以“杜鹃啼”统率文章引用的诗词和传说故事，将其融为一个有机的整体。　　三、浓墨重彩探究题，深入慎出规范答　　1.探究题的设题角度　　对所选文本中的疑点、难点提出问题，要求考生深入分析；根据文本内容提出问题，呈现两个或两个以上答案，让考生判断正误或优劣；质疑某些方面存在的不足，要求考生发表看法。　　2.探究题的设题模式　　①思辨型。这种题型主要着眼于文本本身，要求考生深入思考，综合运用语文知识和能力，对疑点和难点展开分析，如例4。　　例4（四川卷第17题）这篇文章有

6、人认为重在写柴禾，有人认为重在写人，你赞成哪种看法？请说明理由。　　②拓展型。这种试题要求考生从文本出发，按照题目设定的拓展方向去思考答案，重在考查考生运用语文知识思考和解决实际问题的能力，具有综合性和开放性的特点，如例5。　　例5（湖北卷第19题）选取一个角度，结合文章对“杜鹃这种鸟就这样被美化了几千年”的原因加以探究。　　3.探究题的答题技巧　　①尊重文本，带入自我。考生回答探究题不能随心所欲，而应该立足文本，结合文本的观点，作少量的、适当的个人解读。　　如例4要求考生探究作者的写作意图，考生可以从形象、主题和结构等角度来组织答案。考生答题时要联系全文，不要断章取义，应该立足文本从形式和内

7、容上进行探究，说出自己的观点。　　具体而言，考生可以这样作答（示例）：重在写柴禾。因为柴禾是贯穿全文的线索，柴禾在今昔生活中的巨大变化是文章的主要内容，通过对柴禾的描写表达了对传统生活方式的留恋，对细微生命的关注。　　重在写人。虽然写人的篇幅不多，但写柴禾的目的是写人，对柴禾的生命过程的关注就是对人的生命意义的关注。文章由物及人，卒章显志，凸显了对人的生命的感悟。　　②深入慎出，展示学识。目前，开