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1、众人划桨开大船——谈班级学生的自我管理[作者:王文霞 转贴自:本站原创 点击数:5056 更新时间:2004-12-10 文章录入:bgs] 班主任在一起,感叹最多的就是一个字“忙”。常见班主任每天早来晚走,早晚自习,课间操、午晚休,可谓兢兢业业、不辞劳苦。结果却是班主任喊累,学生叫苦。然而这种保姆式、警察式的班级管理模式,过多地强调了班主任的主导地位,忽视了学生主体意识,在一定程度上淡化了学生对班集体的责任感和义务感,窒息了学生的主动性和创造性。著名教育学家苏霍姆林斯基说过:“没有自我教育,就没有真正的教育。”这一
2、教育思想告诉我们:自我教育是学生个性发展中一个非常重要的环节,离开了这一环节,任何教育都无法奏效。叶圣陶老先生就语文教学说过一句话——“教”是为了“不教”,我在这里套用一下,对班级管理而言——“管”是为了“不管”。班主任要努力实现角色的自我转变,由牧羊人到领头羊,实现班级学生的自我管理。 自我管理的实质是启发、引领、鼓励学生自我管理、自我评价、自我调控、自我实现潜能;其目的是使学生学会生存、学会学习、学会创造,培养学生的社会责任感。实现班级自我管理是贯彻以人为本的教育理念,培养学生全面素质的需要,是面对知识经济大潮的冲击,适应时代发展的需要
3、。 那么如何实现学生的自我管理? 一、优化班风,养成习惯 良好的班风对学生潜移默化的影响是巨大的,有经验的班主任都把班风建设当成重中之重来抓,学校是一个大环境,班级是一个小环境,橘生淮南则为橘,橘生淮北则为枳,就是谈环境对人的影响。作为班主任,必须注意通过一切环节,如主题班会、团活动、板报、班训、两操、运动会等进行正面教育引导,形成正确的舆论导向。同时平时要结合学校常规管理加强学生良好习惯的养成教育。如专心致志、一心向学、认真思考的学习习惯,遵守纪律、严于律己的习惯,从小事做起、搞好个人、公共卫生的习惯等等。大到学习品质,小到学习用品
4、摆放。好习惯是一生的财富,坏习惯是一生的债务。作为班主任,如果不注意学生良好习惯的培养,那么积非成是,坏习惯就会形成。坏习惯一旦形成,班级自我管理也就无从谈起。因此良好的班风和习惯是实行班级自我管理的坚实基础。 二、相信学生,团体激励 当今中学生思想开放、知识丰富,有很强的表现欲和丰富的才干。作为班主任要懂得欣赏学生,充分相信自己的学生,相信自己的学生是最棒的,以更快、更高、更强的标准激励学生,使学生在潜移默化中形成“我是最优秀的、我能成为最优秀的”坚实思想,时刻以优秀学生的标准严格要求自己,做就要做最好,老师的信任能时刻使学生处在积极的
5、心理暗示中,极大地激发学生的创造力。我每接手一个班级,都要求学生把我们的班级建成衡中最优秀的班级,把我们的操跑成衡中第一操,把我们的号喊成衡中第一号。作为班主任就要注意激发学生的内在潜能,相信学生,创造奇迹。阿基米德说过,给我一个支点,我能撬动地球。对我们学生而言,给我一个机会,还你一个惊喜。 三、民主决策,目标管理 没有目标的班级缺乏竞争力,没有纪律作保障的班级就缺乏凝聚力。建班之初,要在班主任的引导下,根据班级情况共同制定班级目标和各种班级制度。班级目标包括常规管理目标和班级学习目标。在制定班级目标和班级制度时,一定要强调学生的主体地
6、位,让学生充分参与,以增加学生的自主意识和实现目标的自觉性,因为学生参与制定和认同的事情没有理由不去执行。在我们班,学生明确提出两个第一、一个优秀——学习第一、量化第一,争创衡中优秀班集体的目标。并结合班级情况制定了各项班级制度,如班级学习条例、纪律条例、文明礼仪条例、卫生条例、关于两操的有关规定等。有了目标,学生自我管理有方向、有奔头、有动力;有了班级制度,学生自我管理有法可依、有章可循。 四、角色分工,人人参与 “班级是我家,发展靠大家”,不仅仅是一句口号,而且必须落实到具体行动之中。实现班级学生自我管理,必须丰富班级管理角色,提高每
7、个学生的自主管理能力。在班干部的使用上,实行班干部竞争上岗,两套班委轮流执政,既互相监督又互相竞争,班级事务责任到人,分工明确而具体,做到事事有人做,人人有事做,这不仅能够增强学生的集体意识,而且能够使学生获得班级管理者的体验,学会管理自己,学会管理他人。在我们班,操跑不齐的,体委会找你谈话、培训;内务出现问题,会有内务班长通过宿舍长找你查找原因,定出近期整改目标;饮水机、工具摆放、窗台、关灯锁门等都有学生专人负责。要求每一个人管好自己的学习,管好自己的生活琐事,不给别人添麻烦,不给班级添麻烦。在教室卫生方面,每个人管好自己周围一平方米的卫生
8、。另外班主任要鼓励学生做班级的主人,积极主动地为争创优秀班集体出谋划策,多做实事、好事。如:开学初,可组织学生开展“三个一”活动:每人为搞好班风学风建设出一个好点子
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