小班教学﹕理念与实践

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1、小班教學﹕理念與實踐「聚焦學習」羅鄧艷文博士(Brenda)ymtang@edb.gov.hk21584922小學校本課程發展組「班級人數」與「教學」的關係「班級人數過多」在小學肯定是一個問題教育界大多認為小班可帶來有質素的教學研究結果未能清楚指出「班級人數」與「教學」的關係Blatchford(2005)世界各地研究對「小班」的教學效能有不同的發現STAR(1985-89)SAGE(1996-2001)HATTIE(1999,2005)HANUSEK(2005)BLATCHFORD(2003,2007)GALTON(2008)學校對「小班教學」政策的回應應盡早推行

2、小班教學可以照顧個別差異幫助有學習因難的學生增加師生互動、生生互動增加課堂活動空間增加教師士氣學校對「小班教學」政策的問題對「小班教學」有否更長遠的計劃和願景？公眾會否對小班的效能期望過高？有沒有「小班教學」指引？如何評鑑小班教學的效能？有甚麼標準？有甚麼教師培訓課程提供？有甚麼專業/資源/資料支援？有什麼有效的「小班教學」策略？中文科教學策略教學策略教學活動講解式互動式個別指導法分組指導法提問技巧合作學習法協作教學法探研式學習五官體驗教學法師生互動同儕互動小組討論小組匯報角色扮演辯論中文科教學策略教學策略教學活動遊戲教學法閱讀策略:理解詞義引領思維尋找主題句故事手掌

3、KWL自設問題概念圖資料搜集(文獻/廣告/互聯網)寫作練習(造句/作文/隨筆/讀後感/故事創作)製作活動(設計封面/海報/繪畫)實地參觀英文科教學策略教學策略教學活動General/genericKWLBrainstorming/MindMapping/GraphicorganizerTotalPhysicalResponseOnreadingSharedreadingGuidedreadingScaffolding/supportedreadingIndependentreadingBigbookapproachStorymap/storygrammarFortea

4、chingofliterarytextsDramaSongChantRapForperformingactivitiesRoleplayShowandtellMiming英文科教學策略教學策略教學活動OnspeakingandspeechtrainingActionalphabetReadingaloudStorytellingOnwritingSharedwritingPair/GroupwritingProcesswritingWritingframesForcollectinginformationSurveyQuestionnaireInterviewGami

5、ngactivitiesMatchinggameBoard/DicegameCardgameTicktacktoe數學科教學策略教學策略教學活動1.講解式2.示範式3.建構式4.操作活動5.反例子教學6.提問技巧7.小組活動8.合作學習9.協作教學10.直觀猜測11.探究式學習12.解難活動數粒活動模型製作圖形製作圖形拼砌貨幣找換活動買賣活動估算/估量活動心算活動速算活動量度長度活動量度重量活動量度容量活動數學科教學策略教學策略教學活動13.遊戲教學14.引導發現法專題習作/專題研習自擬題目開放式問題應用資訊科技教學從閱讀中學習生活化教學統計活動探究活動解應用題活動自

6、擬應用題運用計算機探究數的規律網上遊戲/練習閱讀報告欣賞數學活動數學故事(數學史)親子故事(工作紙)數學比賽數學遊戲數學遊踪常識科教學策略教學策略教學活動InquirylearningCooperativelearningProjectLearningServiceLearningPOE(Predict-Observe-Explain)BrainstormingMindMappingCasestudySelfevaluationPeerevaluationMakingmodelsDoingexperimentDoingclassificationMakingcompa

7、risonDoingsurveyGroupdiscussingGrouppresentationRoleplaySimulationgamesDebateFieldtripActivities(e.g.visitingthemuseum,etc)ExcursionHandlingdataWritingreflectivejournal我們如何看「小班教學」這是一個業界爭取到的成果？這是一個從上而下的大改革？這是一個教學技術的問題？這是一個管理轉變的問題？這是一個優化課堂教學的好時機？這是一個………？無定向的改變表面的改變為變而變深入的改變Fullan