五数下第六单元分数加减法

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1、道字乡中心校（数学）教案备课人：冰山过客总第62课时教学单元第五单元课型新课第13周第2节课题　1、同分母分数的加、减法教学内容教材第104一105的内容及练习二十一的第1、2题。教学目标1．通过教学，初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。2．培养数形结合的数学思想能力。提高迁移类推的能力和计算能力。3．培养规范书写和仔细计算的良好习惯。教学重点教学难点理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。教学准备多媒体课件。教学过程二次备课教学过程（一）导入(1）的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。(2）(）个是，里有（）个。(3）3个是（），是4个（）。2．谈话

2、：我们在三年级已经学习过同分母分数的加、减法，今天这节课我们继续研究这个知识。（二）教学实施1．出示例1。提问：观察图，你都知道了哪些数学信息？提问：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？为什么？学生思考并口答：＋，表示把两个分数合并起来，所以用加法计算。提问：你能算出结果吗？怎样想的？学生可以这样思考：是1个，是3个，合起来也就是。提问：＋的和是，为什么分母没变，分子是怎样得到”（因为和的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。）提问：你会写出计算过程吗？板书：＋===利用多媒体课件演示上面的计算过程：观察图可以看出结果是，也就是。注意：计算结果，能

3、约分的要约成最简分数。2．提问：通过解答上题，想一想分数加法的含义是什么？怎样计算同分母分数加法？小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。3．出示例2。请学生看题，试列式并计算。请学生汇报计算过程：—===提问：为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法相同吗？因为这道题中已知两个数的和是，其中一个数是，求另一个数是多少，所以用减法计算。分数减法的含义与整数减法相同。）提问：计算过程中，为什么分母不变？你能说一说同分母分数减法的计算方法吗？4．小结：观察例1和例2有什么共同点？同分母分数加、减法怎样计算？（学

4、生以小组为单位讨论，共同归纳概括。）5．完成教材第105页的“做一做”和第107页的“做一做”。学生独立完成，集体订正。6．完成教材练习二十一的第1题。学生独立完成，选择2、3个题让学生说一说计算过程，并让学生说一说应注意什么。7．完成教材练习二十一的第2题。让学生说说是依据什么关系进行计算的？板书同分母分数的加、减法出示例1＋===分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。教学后记道字乡中心校（数学）教案备课人：冰山过客总第63课时教学单元第五单元课型练习第13周第3节课题同分母分数加、减法教学内容教材练习二十一的

5、第3、4题。教学目标1．培养数形结合的数学思想能力。2.提高迁移类推的能力和计算能力。3．规范书写和仔细计算的良好习惯。教学重点教学难点理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。教学准备多媒体课件。教学过程二次备课　练习过程（一）、完成教材练习二十一的第3题。学生独立完成，集体订正。（二）完成教材练习二十一的第4题。提问：有几组分母相同的分数？各有几个？让学生试着组成不同的算式并进行计算。（三）课堂作业新设计1．直接写出下面各题的得数。+=-=+=-=+=-=2．从乐乐家出来，向东走千米是街心公园，向西走共千米是少年图书馆。从少年图书馆到街心公园的距离是多少千米？从乐乐家到少年图书馆的距离

6、比到街心公园远多少千米？3．在○里填入“>”、“<”或“=”。-○=-＋○+＋○+＋○-（四）思维训练1．算一算，你发现了什么规律？＋=＋=＋=＋=-=-=-=-=2．在括号里填上适当的最简分数，使等式成立。（）+（）=（）—（）=（）+（）=（）—（）=（五）课堂小结本节课，我们研究了分数加、减法的意义和同分母分数加、减法的计算方法。分数加、减法意义与整数加、减法相同。在计算同分母分数加、减法时，注意计算结果能约分的要约成最简分数。板书设计：同分母分数加、减法分数加、减法的意义和同分母分数加、减法的计算方法。分数加、减法意义与整数加、减法相同。在计算同分母分数加、减法时，注意计算结果能

7、约分的要约成最简分数。教学后记道字乡中心校（数学）教案备课人：冰山过客总第64课时教学单元第五单元课型新课第13周第4节课题同分母分数加、减法（二）教学内容教材第107页的内容及第109页练习二十一的第5一8题。教学目标1．通过学习，掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。2．会运用多种方法解题。3．规范书写的习惯。教学重点教学难点掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。教学准备教学过程二次备课教学过程（