专题七 原电池与化学电源教学研讨

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1、高中化学远程研修化学反应原理模块原电池与化学电源教学研讨——基于教材转化的备课研讨专题简介：教师在实施新课程教学的过程中，一项主要工作就是分析教材并进行教学设计。本专题是通过“化学能转化为电能——电池”的教学设计研讨，应用新课程背景下的教学设计思路（知识线、活动线、问题线、情景线、教学价值与学生认识发展脉络），帮助老师形成基于教材分析进行教学设计的思路。主持人：北京师范大学化学教育研究所在读博士北京市第三十五中学高级教师支瑶嘉宾：教育部高中化学课程标准研制组组长北京师范大学化学教育研究所所长王磊教授山东省实验中学高级教师王卫平北京教育学院丰台分院支梅上部一、

2、面对新教材？老师们是如何进行教材分析的？是否能够全面领会教材编写意图？充分利用教材资源？主持人：在高中化学新课程中，随着课程结构的变化、课程目标的变化，教材也发生了很多的变化。从内容呈现上，新教材都是“正文+栏目”的呈现方式。另外，由于新课程的课程目标强调三维目标，因此在教材的内容组织与设计上也同样关注了知识技能、过程方法和情感态度价值观三条线索的融合，这就要求教师在进行教材分析的时候也要关注正文和栏目的关系、栏目的功能等等。五年来，老师在进行化学反应原理模块教学的时候是如何进行教材分析的呢？支梅老师作为丰台区的教研员肯定也经常参加跟老师们的集体备课，请支老

3、师介绍一下老师们在备课的时候是如何进行教材分析的。支梅：老师们一般是这样来展开教材分析的。首先是了解教材的整体内容，其次是了解课标的相关要求。刚才支瑶老师也说了，现在教材内容非常地丰富，除教材的正文内容之外，还有相应的栏目、活动设计与建议等等。对于这些比较丰富的内容，老师要把它们梳理清楚。第一点是着眼于教材内容本体的分析，而教材内容的本体分析又有两个想法，首先从知识方面要分析和梳理出学科本体知识的层次和脉络，同时通过对教材中栏目和活动内容的设计进行分析，得到这些栏目渗透出来的方法、情感态度价值观方面的发展点。当然从更高的角度，要通过内容的分析体现学生认识的发

4、展，从这两大方面进行相应的设计。第二点就是学生分析。也就是学生的已有基础，学习起点是什么，发展点是什么，而学生的发展点跟刚才说的也有共通之处。结合这两个方面来确定教学设计里的问题设计、问题呈现的层次，问题由浅入深逐渐递进的过程。而这些问题除了老师提问之外可能有的问题是需要用活动来承载的。还涉及教学活动、教学素材的选取，及教学的巩固、反馈等的设计。主持人：刚才支梅老师不仅介绍了老师们一般在教材分析的时候关注什么，我们也可以看到老师们已经可以关注到三维目标、三条线索了，而且在分析三条线索的时候也可以从教材中找到依据，比如通过栏目、通过活动设计来分析过程方法和情感

5、态度价值观目标，同时支老师也初步向我们展示了从教材分析到教学设计的基本脉络。王卫平：我们在教材分析的时候需要注意三个主要的方面，一方面是课标本身，这是最大的一个整体性的方向。对于教学多年的老师，应该说这个方向把握得很准，不至于每年都要对课标进行新的研究。另外一个就是学生已有的认知结构，因为学生每年都不同，所以他的认知水平、认识方式和认识习惯随着年龄的增长也在不断地变化。而且学生不一样，这方面的差异也比较大。这也是我们在备课的时候相对侧重的方面。再其次就是最重要的教材本身，从内容上说，在教师用书上对内容的分析以及栏目和活动意图的分析非常清楚，所以我们每次备课的

6、时候都会仔细地研读这本教师用书，力保自己在内容结构、知识脉络以及栏目和活动的意图上都会领略地特别清楚，这样有利于我们对栏目和活动利用，深浅把握得也比较准确。王磊：通过两位老师的介绍我们看到现在的老师在分析教材的时候已经很专业了。他们已经不是看一遍的问题，也不是简单地看一遍黑体字、方框的要求，而已经是一个比较全面系统的教材分析。概括起来其实是进行三个方面的分析：一个是对教材进行内容分析，内容分析主要抓这节教材内容的标题是什么。第二是看标题下面的重点强调的内容，就是通常说的哪些是概念原理的内容、哪些是元素化合物的内容，在教材中都是有处理的，而且它会告诉你内容的重

7、点，比如带黑体字的、带底色的内容就具有相应的水平要求。另外在内容分析的时候还要关注内容之间的层级组织关系，这个关系能告诉你内容之间的关联，而不是孤立地看内容。在看内容之间关联的时候要从这几个方面去看，第一应该看到这节教材的大标题是什么，节下标题是什么，还要看这个标题周围相关节的标题，也就是这章的标题是什么，相关节的标题是什么，这样才能看到一个相对的整体，知道这一课时的内容跟节的关系、跟章的关系。再到内容的具体构成，比如进到一个节下标题后，往往就进到一个具体知识点，那么这个知识点内容里面又包括什么，这个内容怎么看，往往是体现在内部正文的阐述中。要看这个知识点内

8、部的知识点都有什么以及之间的相互关系是什么。有时候老