浅谈保障高等教育教学质量的研究与实践.doc

《浅谈保障高等教育教学质量的研究与实践.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈保障高等教育教学质量的研究与实践　　论文关键词：教学质量　研究　实践　　论文摘要：教育质量是高等教育的生命线，提高教学质量是高等教育永恒的主题。随着高等教育招生规模的迅速扩大，提高教育质量已成为高等学校重中之重的任务。因此，建立完善的教学质量保障体系是提高教学质量的重要保证、本文对山东农业大学在完善教学质量保障体系以及教学管理实践等方面进行了阐述。教学质量是衡量高校办学水平的重要标志，是学校生存和发展之本。在招生规模迅速扩大的同时，必须始终把提高教育质量摆在重要的位置，这是实现高等教育持续健康发展的基础和前提，也是代表广大人民群众根本利益的必然要求二采取各种激励和竞争措施，不断开展有效的

2、、形式多样的教学质量监控、评估活动，对教学质量进行宏又络咬制、建立完善的教学质量保证体系是提高教学质量的重要保证。　一、建立建全教学过程监控体系，实现教学质，动态管理高等教育实施全面质量管理在我国高等院校已形成共识，目前，各校都在通过全方位的管理来提高和保证教学质量。教学质量的监督、指导、控制对改进教学工作有着十分重要的作用、它是教学质量保证体系的主体。在新形势下应更好地发挥领导听课、教学质量督导、学生信息员等制度的作用，实现教学质量动态管理。1.加强领导听课制度各级领导深人基层、深入课堂了解教学状况，能够及时发现和解决教学中存在的问题，切实保证教学质量，并营造一个全校各级领导都关心教学、重

3、视教学、支持教学、尊重教师一、严格教学管理的良好氛围。这对于促进教学质量的提高这是一项行之有效的举措。但是由于领导干部特别是校级领导以及业务繁重的院级领导太忙，很容易将这一任务流于形式。因此领导听课制度应切实落到实处，并且不应仅限于课堂，还应深入到教学单位解决教学中反映的问题。2.充分发挥校、院两级普导组的作用为进一步加强教学工作，促进教学信息反馈，保证教学正常运行，深化教学改革，提高教学质量，我校实行校、院（部)两级教学督导制度。健全了教学督导工作体.系，完善了督导制度，扩大了校督导的队伍，形成了全方位的教学督导新局面。在新的教育形势下我校赋予了督导组不同以往的职责:第一，对学校的教学管理

4、工作进行监督和检查，配合教学管理职能部门做好有关工作:交流、研讨学校教学工作状况，为改进教学工作，提高人才培养质量、提出意见和建议。第二，通过听课和课后指导，密一切与青年教师的联系，帮助其站稳讲台，不断提高授课质量。对于教学效果差的中青年教师，进行针对性的连续听课，找出症结，指导改进。第三，对拟晋升聘任职称的教师和申请教学质量优秀奖的教师进行课堂教学质量评价。院(部)教学督导组负责对本单位教学工作的督导和检查，并参加每学期对本单位教师教学质量的评价工作。　3.建立学生信息员制度.吸收学生参与教学管理4为加强对教学工作的信息反馈，及时了解教师和学生教与学的状况，进一步完善教学质量保障体系，充分

5、发挥学生参与教学管理和自我管理、自我教育的.主体作用.我校研究决定在学生中聘任教学信息员，建立教学信息员制度，并规定教学信息员的职责:及时了解有关教学和学生学习的状况;对学校或院(部)的教学计划、教学内容.、教学方法及手段、教学管理及教学条件、教学评价、教师队伍等教学和教学管理工作.及时提出意见和建议;及时反映学生的听课、实验实习，作业、考试等学习状况;协助教务处和各院(部)进行教师课堂教学质量研。学校教学信息中心在网上建立了网页，还不定期出版《教学信息简报》，通过实施教学信息员制度，对于交流教与学信息，吸引学生参加学校的教学管理，起到了良好的作用。　　二、建立系列教学评估制度，以评促建　教

6、学质量的评估是指教学管理机构依据，一定的教学目标.与教学规范标准，通过对教和学进行全过程的系统检测与考核、评定其教学效果对教学目标的实现程度，并作出相应的价值判断及其改进的过程。积极地、有效地、不间断的进行评估是防止、遏制教学滑坡，保证教学质量的有效手段。教育部多年来一直坚持进行多层次的教学评估，为高校办学质量提供了保证。对于高校内部的评估，包括专业评估、课程评估、教师评估和教学管理评估等，通过有针对性的科学的评估对专业、课程、教学和管血等的水平进行衡量和评价，给予科学的定位，指示改革与发展的方向，实现教学目标和保证教学质量，达到以评促建，重在建设的目的。1.健全三级教学工作评估体系学校主要

7、负责迎接教育部和省厅对学校教学工作的随机性水平一评价。学校对院(部)的教学与教学管理工作进行合格评估或随机评估，对近年新建学院、新办专业以及本科课程等进行水平评价。院(部)对下属系（教研室、实验室)进行评估考核，侮年一次。我校坚持“以评促改、以评促建、评建结合、重在建设”的方针，把评估工作与日常工作、教改工作和学校的长远发展紧密联系起来，实现了评建工作与“教学质量年”活动相结合，与学校综合体制改革相结合。.与