李敬课题最新整理

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1、小学数学互动式教学模式研究结题材料课题编号：JCJY2014077主持人：李敬课题组成员：党军马殷儒党洁单位：新蔡县韩集中心小学时间：2015年05月136目录1、课题立项申报书--------------------32、立项通知书复印件-----------------123、开题报告-------------------------134、中期报告-------------------------255、重要事项变更申请审批表-----------366、一般成果过程性材料---------------377、课题研

2、究报告---------------------788、结项鉴定审批书------------------124136附件1课题编号新蔡县基础教育教学研究项目立　项　申报书课题名称小学数学的互动式教学模式研究学科分类小学数学主持人姓名李敬所在单位新蔡县韩集镇中心小学填表日期2014-06新蔡县教育体育局制136填表说明一、申报书各项内容用黑色签字笔如实填写或电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。二、申报书需报送一式3份，A4纸，小四号宋体字，复印，左侧装订。三、课题主持人限1人，主要成员限3人以内（不包括主持人）。四、各乡镇中

3、心学校、局直各学校负责申报的组织工作。五、材料报送通信地址：新蔡县教研室(408室)联系人：赵成国马伟联系电话：1351386066913939681180电子邮箱：XCKT168@126.COM136一、数据表课题名称小学数学的互动式教学模式研究主持人姓名李敬性别女民族汉出生年月1977.10行政职务专业职务小教一级研究专长小学数学工作单位全称新蔡县韩集镇中心小学联系电话13283093326电子邮箱979886843@qq,com邮政编码463500主要成员姓名性别出生年月专业职务学科工作单位党军男1976.12小一数

4、学新蔡县龙口镇时寨小学杨玉珍女1965.05小一数学新蔡县弥陀寺万老庄小学党洁女1980.9小一数学新蔡县陈店镇陈店中心小学最终成果形式研究报告计划起止时间2014-06至2015-06经费预算自筹资金2000元136二、课题设计论证问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。（可加页）（一）、本课题的提出（理论和实践意义）新课改的提出,要求广大教师打破传统的"灌输式"教学模式,变成新型的探究式教学模式。而这种教学方式就需要学生与学生、学生与教师之间进行

5、互动,大家一起合作学习。互动教学模式既强调了学生的主体地位,又加强了学生的合作意识,培养了他们自主学习的能力,同时还拉近了教师与学生之间的距离,有利于构建自由、平等的课堂氛围。广义的互动是指一切物质存在于物的相互作用和影响。狭义的互动是指在一定社会背景与具体情境下，人与人之间发生的多种形式、多种性质、多种程度的相互作用的影响。我们研究的师生互动，指师生之间发生的一切交互作用和影响，它是师生各自人际互动系统中的一种特殊的、主要的形式。课堂上学生为主导，教师为辅导，怎么导出疑点，提高兴趣，消除学生对问题的畏惧感，使学生能够深刻

6、地理解数学问题的意义，自由地，发散地提出新问题，使学生思维得到拓展，求知欲得到满足。在数学问题动讲解时，不断的质疑，让学生去探究，但不是不管学生，放任他们，而是讲究互动，让他们在互动中学习，要讨论中有所创新，有所发现，继而产生成功的愉悦，使学生兴趣加重。互动式教学法早在20世纪70年代初就出现的一种新的教学法｡它以语言功能为纲,着重培养交际能力｡也被称为交际法,或功能-意念法｡它强调语言教学必须以“学生”为中心,教师应提供真实的有意义的语言材料,创设真实自然的语言环境,使学生进行有意义的学习｡教学过程围绕主动活动功能的特定

7、任务而展开｡互动式教学法吸收了其它教学流派的优点,形成了自己的优势｡这种教学模式的宗旨和灵魂是互动，“互动”就是互相交流、互相启发、互相学习、互相发展，即互动。体现在数学课堂上，应包括读者和教材的互动、教师和学生的互动（师生互动）和学生和学生的互动（生生互动）。读者和教材互动的成果构成师生互动、生生互动的内容，并通过师生互动、生生互动得以升华、内化，最终实现学生综合语言水平的升迁。（二）、课题的核心概念界定1、互动式教学模式“互动”就是互相交流、互相启发、互相学习、互相发展，即互动。体现在英语语法课堂上，应包括读者和教材的

8、互动、教师和学生的互动（师生互动）、学生和学生的互动（生生互动）。读者和教材互动的成果构成师生互动、生生互动的内容，并通过师生互动、生生互动得以升华、内化，最终实现学生学习水平的升迁。2、互动式课堂教学模式的基本步骤读者和读物互动，形成文章关键词和脉络结构；生生互动，提高数学语言表达能力；师生互动，定位