论高师钢琴教学中学习兴趣的培养.doc

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1、论高师钢琴教学中学习兴趣的培养　内容摘要：钢琴作为音乐专业中的一门技能主干课程，在音乐教育专业人才的培养中起着重要的基础作用。但在高师扩大招生的形势下，钢琴学习的积极性在主客观等方面都受到了冲击。笔者从教学中如何建立良好的师生关系、如何创造美的情感意境体验、如何掌握科学的练琴方法等几个重要方面，并通过具体的教学实例分析来阐述在钢琴教学中激发和培养学生钢琴学习兴趣的方法与途径，从而使学生由被动学习转变为主动学习。　　关键词：音乐教育　钢琴教学　学习兴趣培养　　　　近几年来，大部分院校音乐专业都在扩大招生，有一部分文化课较差

2、的学生因考普通高校的文理工科专业可能性较小而转为学习音乐，这些学习者接触音乐的时间短、基础差，因而在主观上造成他们在入学后对钢琴学习的信心和兴趣不足；同时，高师音乐专业培养的是中学教师，在校基本技能训练课、文化素养课和音乐理论课较多，他们练琴的时间非常有限，从而在客观上也导致他们失去钢琴学习的热情。　　钢琴课是高师音乐专业学生必修的一门专业技能主干课程，教师必须重视这门课程的教学，努力提高教学质量，而提高教学质量的关键就是要努力培养学生学习钢琴的兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，同时，兴趣也是巨大的学习动力。学习兴趣是学

3、生力求探究事物并带有强烈情绪色彩的认识倾向，它是在学习活动中产生，又成为学习动机中最现实最活跃的因素，它能提高学生的学习自觉性和主观能动性，从而能够使学生在学习过程中排除各种困难，提高学习效率，把自身的巨大学习潜能挖掘出来，从而收到良好的教学效果。　　下面笔者针对高师钢琴教学中如何培养学生的学习兴趣谈几点看法。　　　　建立良好的师生关系，巩固学生的学习兴趣　　　　由于钢琴课“一对一”上课的师生关系的特殊性，教师和学生应建立良好的师生关系来巩固学生的学习兴趣。古人云：“亲其师，信其道”，师生间良好的思想互动是培养学生兴趣的

4、先决条件；师生关系搞得好，学生爱听老师的课，而师生关系紧张的，学生便学得索然无味；良好的师生关系有利于学生智力的发展与能力的提高，有利于学生创造性地增强学习的自觉性。　　要建立良好的师生关系，首先是教师要通过生动的教育活动，使学生充分认识到学习对自身和社会的意义，以及自己这一代人的历史使命；使学生明白自己的学习是一件有积极意义的事情，让他们感觉到自己肩上责任重大，任务光荣，从而引发自豪感、义务感、责任感。同时，还要反复强调学习是未来生存竞争的需要，使学生产生危机感和竞争意识，激发学生求知的渴望，从而达到激发学生学习动机的

5、目的。　　其次，要建立良好的师生关系，我们还要全面了解学生，包括其家庭情况、经济来源、生活条件、兴趣爱好、文化课程、人品性格、思想活动等；要经常关心学生，有时教师一句普普通通的鼓励话语都会让学生激动不已、终生难忘，从而改变学生的命运，所以也就有了“一日为师，终身为父”3之说。在教学过程中经常给学生某种“期待的暗示信息”，通过教师种种积极的情感表现，如喜欢、表扬、鼓励等言语把期待微妙地传递给学生，使学生在接受知识的同时也接受积极的情感信息，让他们在教师的信任、爱护、尊重之中燃起学习热情。教师在教学中诲人不倦，努力创造和谐的

6、教学环境，这样会使学生消除对教师的恐惧感；课后和学生谈话以心交心，做学生的良师益友，会帮助学生克服消极的心理状态，改善学生的心理环境。学生就能在教师指导下，发挥自己学习的主体作用，真正成为学习的主人。　　　　创造美的情感意境，激发学生的学习兴趣　　　　音乐是情感的艺术，伟大的钢琴演奏家李斯特曾经说过：“音乐是不加任何外力，直接沁人心脾的最纯真的感情的火焰，它是从口中吸入的空气，它是生命中血管里流动的血液。”在钢琴教学中，教师在有目的、有计划指导学生获得弹奏知识的同时还要注意积极体验美的情感意境的训练，这是提高教学质量必不

7、可少的前提条件。长期以来，我们的钢琴教学把注意力和着力点放在了对学生弹奏的技能训练上，造成了学生对钢琴学习兴趣的降低。审美愉悦感是最好的诱发剂和有效的精神振奋剂，因此，在教学中以创造情感的审美意境为前提来激发、提高和培养学生的学习兴趣是关键。美妙的旋律、和谐的节奏、生动的形象、深刻的意境，可使人愉悦陶醉，感人至深。学生有了审美愉悦感受，学习起来就会兴趣十足；在这种状态下，学生的积极主动性增强，思维机制运转加快，知识很快被吸收，这就是所谓的“寓教于乐”。　　以钢琴基础教程第三册《兰花花的故事》为例来说明一下这个道理：全曲为

8、变奏曲结构，所加的标题为：第一“兰花花”，第二“山歌”，第三“说媒”，第四“迫婚”，第五“秃坟”，第六“反抗”，第七“自由”。在第四部分“迫婚”中，其左手伴奏音型为“×××│××│”，并且在第一小节第一拍还有一个保持音记号“-”，这里要求学生要弹奏得实在，手臂的力量沉下来，像命运悲惨的兰花花沉重而无奈的脚步声；右手后