试论大学英语课堂多媒体教学模式.doc

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1、试论大学英语课堂多媒体教学模式　　[论文摘要]信息条件下大学生英语教学必须适应现代化科技的发展，作者结合多年英语教学实践，探讨了多媒体在英语教学中的运用，多媒体辅助英语教学应注意的问题，同时在相应情况下对大学英语教师提出了更高的要求。　　[论文关键词]多媒体教学；英语教学；优缺性　　目前，多媒体在英语教学中的地位凸显出来，并逐步得到了推广和普及。由于多媒体技术的迅猛发展为大学英语教学提供了先进的教学手段和空前的优越条件，使其能够优化课堂结构，提高教学质量。作为一名大学英语教师更要明确多媒体教学的重要性，大学英语教师如何合理应用多媒体辅助英语教学提高学生整体英语素质是我们急需解决的问题。　　一、

2、多媒体在教学中的特点及其重要性　　多媒体技术就是交互式综合处理文本、图形、图像、声音等多种媒体信息，使多种信息之间建立逻辑连接、集成一个系统，把计算机技术、声像技术和通讯技术融为一体。多媒体技术可以使信息传播者和接收者相互实时地进行交换，它的集成性高，交互性强。多媒体技术在教学领域的应用越来越广泛，它正在逐渐影响着教育学观念，改变教育教学模式。多媒体技术作为一种先进的现代化教学手段，与其它教学手段相比具有以下几个重要的特征：　　(1)多样性。即把信息媒体多维化，所处理的信息种类多样化，这是多媒体的一个基本特征。(2)集成性。集成性是指以计算机为中心综合处理多种信息媒体，如：把数据、文字、图像、

3、动画、声音有机地结合一起并将结果表现出来。(3)交互性。可以理解为信息的传播者和信息接收者能进行实际的信息交换。(4)灵活性。一个课件以一个知识单元作为一个结点，各个知识节点之间成网状链接，学习者可以根据自己的实际情况来实现各个单元的转换。(5)形象性，通过图像、动画、模拟、演示等手段可以实现对重点、难点、抽象等复杂内容进行形象性教学。(6)主动性。以多媒体技术为基础建立起来的学习环境始终以学习过程为中心，以学生为中心，最有利于发挥教师与学生的主动性。　　二、运用多媒体辅助大学英语教学的优点　　1．激发学习兴趣，调动学生积极性　　采用多媒体教学，会引起教育观念的变革。教师将成为学生学习和研究的

4、指导者，不再是一部传授知识的机器。多媒体教学区别于传统教学的突出特点就是其真实性，它能在教学中将文本、图形、动画、静态影像、声音等媒体有机地结合起来，从而将学习者置于生动、形象、真实的环境中，为学习者提供一个在传统教学中不可能实现的语言学习环境。事实证明，在多媒体技术辅助下的英语教学，学生在听力、阅读、写作和翻译等多方面都取得了明显的进步。多媒体英语教学这种新颖的形式激发了学生视听感官，因为它呈现出多元化的教学氛围，可望使学生的课堂学习和课外学习有机地结合起来，有利于学生第二课堂活动(例如：定期开展英语朗诵比赛、ppt英语小课件制作大赛)的展开，学生将会更加务实，由被动学习转为主动学习，使学生

5、始终情绪饱满、兴趣盎然地进行学习，从而牢牢保持对英语学习的新奇感，产生强烈的学习欲望，将学生培养成为有创造力的高级人才。　　2．扩充课堂教学知识，提高教学效率2　　传统英语教学模式，教师每节课需要耗费大量的时间板书和讲解，费时费力，授课信息量普遍较少。然而采用多媒体教学的教师，通过图文并茂的课件代替了枯燥的传统式教学，使时间和空间有机地结合起来，为学生提供了形象、生动、有趣的英语环境，使学生从被动学习变为主动接受。教师课前提供相关的网址，提出相关的书面问题，在课堂上学生根据老师提供的问题，选择、搜集、阅读材料，并进行分析，写成书面作业或者随堂讨论。这样做既节省了教课时间，又增加了授课信息，同时

6、也激发了学生学习的兴趣，使其更高效地接受语言的要点及其特征。　　3．培养学生跨语言交际能力　　学习语言离不开对语言文化背景知识的学习，多媒体技术通过对场景的再现，反映人们生活的各个方面，它通过声音、图像、场景等把人们的社会交往、生活方式直接展现在学生面前，使英语教学更加具有直观性和生动性。在传统的英语教学模式，教师是唯一的语言示范者和传播者，学生学习模仿对象较为单一，使学生无法更加完善地学习到跨文化交际的知识和技巧。多媒体还可以用e—mail或网络聊天工具与外国人交谈，或在网站的谈论中参与讨论，使学生在真正的交流实践中，增加了鉴别和理解各种文化交流的能力。　　4．合理利用多媒体辅助大学英语教学

7、与传统教学相协调　　随着计算机的不断普及和技术的提高，广大英语教师越来越容易地运用多媒体技术进行辅助英语教学。但是，多媒体辅助教学还受到相当多因素的制约：普及率偏低，大多数学校还不能做到所有教师配备相应设备，仅有几间多媒体教室是不够的；课件制作对于非专业的英语教师有一定难度，课件素材有限，制作的课件整体效果有时达不到学生的要求。因此，就要求学校和教师边实践、边总结，不断地探索和研究。目前，只用多媒