蘑菇该奖给谁_韦余芹

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1、培养学生自我学习意识发挥学生学习主体作用《蘑菇该奖给谁》一课“三案六环节”教学设计赣榆县金山镇中心小学韦余芹[教材依据]《蘑菇该奖给谁》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第6课。[设计理念]1．根据学生身心特点及认知规律，从创设情境，激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。2．语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语文能力。[教学目标]

2、　　1．精读课文，感悟课文内容，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。2．学会3个生字“乌、品、军”，认识1个偏旁。3．让学生懂得：敢于和高手竞争，才能显示真正的本领。[教学重点]1．感悟课文内容，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。2．学会3个生字“乌、品、军”，认识1个偏旁。[教学难点]让学生懂得：敢于和高手竞争，才能显示真正的本领。[教学流程及设计意图][学案]一、看拼音写词语。Liànxítíwèncānjiāwūyúnguòlái（）（）（）（）（）Jūnrénduìbǐpǐnzhǒngmùmínxiūxi（）（）（）

3、（）（）二、读读课文，思考下面的问题：1、小白兔和小黑兔分别跟谁进行了比赛？谁得了第一名？2、说说是谁得到了最大的蘑菇？为什么？三、写出带有下面偏旁的字，并组词。厶（）（）（）（）冖（）（）（）（）一、看图，导入新课。1．今天，老师给小朋友们带来了一幅有趣的图画，（课件出示兔妈妈把蘑菇奖给小朋友的图）大家一起来看一看，说一说，你从图上看到了什么？2．激趣：看了这幅图后，你有什么疑问吗？（兔妈妈为什么要把最大的蘑菇给小白兔而不给小黑兔呢？）小朋友们想知道其中的原因吗？3．揭题：那我们今天就继续学习第六课《蘑菇该奖给谁》。二、细读课文，悟

4、情明理1．请小朋友们打开课本自己读课文，选择自己喜欢的方式，可以轻声读，高声读，还可以邀请你的同桌和你一起读。要求：把课文读通顺、流利。自学质疑：跑步比赛谁赢了？谁得到了最大的蘑菇？为什么？[设计意图：让学生选择自己喜欢的方法读书，激发学生把书读好的欲望。]2．读第一节。（1）齐读第一节。（2）这一节有两个字特别重要，你认为是哪两个字？你认为这个词是什么意思？（学生自由发表意见）（3）交流展示：每当你背上书包上学去的时候，妈妈会嘱咐你什么？你去别人家做客时，妈妈又会嘱咐你什么？那兔妈妈在临走前又会嘱咐两个孩子什么？你能学兔妈妈那样来嘱

5、咐嘱咐两只小兔吗？[设计意图：借助学生生活实际情况引导学生理解“嘱咐”一词，让学生轻易理解了“嘱咐”把语文课与学生生活联系起来了，没有生搬硬套地解释词意，突出了“以人为本”的思想。]　三、精讲点拨，凸显重点。1．学习第二、三、四自然段。（1）出示第二自然段，让小朋友自己先读读兔妈妈的话。（2）指名读。（学生评：他读得怎么样？像个妈妈吗？）【学生联系生活中的妈妈来评价，知道妈妈说话时应是笑眯眯的、亲切的。】（3）集体读。（4）出示第三、四自然段，学生练读小黑兔和小白兔的话。（5）指名读。（评价时抓关键词“得意”、“难为情”，并让学生说说

6、：我们得意时、难为情时会是什么样子的？加上相应的表情和动作。）（6）同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。【语感是语文能力的核心成分。此处，教师抓住关键词，学生联系自己的生活实际，回忆自己得意时，会很高兴，很骄傲；难为情时，会低着头，不开心。这样，学生对词义的感悟就会更加具体、真切，指导朗读也就更加有效。】2．学习第五、六、七自然段。（1）同样是兔妈妈的孩子，怎么会跑得不一样呢？兔妈妈忍不住问。齐读第五自然段。（2）我们来看看小黑兔和小白兔练习跑步的情况。（看动画。）（3）看了动画，你知道了什么？【运用多媒体动画配上优美动听的音乐，让学生

7、轻松愉快地凭借音乐感知画面形象，然后指名说说动画里的情景，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力。】（4）指名读小黑兔和小白兔的话，评一评他读得怎么样？体会小黑兔的得意、骄傲，小白兔的难为情、伤心。（5）同桌分角色朗读。【设计意图：教师引导学生自己去动口动脑，让他们自己看一看，说一说，读一读，评一评，演一演，充分发挥学生的主体作用。】3．学习第八、九、十自然段。（1）听了两只小兔的第一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁？（出示兔妈妈说的一段话）指名读。小朋友们想一想，兔妈妈在说这话时，是什么心情？你

8、能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情？哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。（2）互动探究：读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态？为什么？老师也为小黑兔得了冠军却没得到奖励，小白兔最后一名却获了奖而抱不平。你们