世界上最远的距离 教案

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1、《大学语文》课程单元教学设计设计者：蒋明所属系部（教研室）：人文教研室本单元标题：《世界上最远的距离》泰戈尔授课班级选修课上课时间7周4月11日5-6节上课地点2-203周月日第节教学目的1、整体感知泰戈尔诗歌的特色。2、培养学生正确的爱情观：对于相爱的人来说，世界上最远的距离，不是地域上的相隔千里，而是心与心的距离。近在咫尺却形同陌路，彼此相爱却只能选择分离。这是相爱之人的一个痛心的事实。3、真正理想的爱情，通常是非常少见而弥足珍贵的。教学目标能力（技能）目标知识目标1、整体感知泰戈尔诗歌的特色。2、培养学生正确的爱情观：对于相爱的人来说，世界上最远的距离，不是地域上的

2、相隔千里，而是心与心的距离。近在咫尺却形同陌路，彼此相爱却只能选择分离。这是相爱之人的一个痛心的事实。3、真正理想的爱情，通常是非常少见而弥足珍贵的。重点难点及解决方法重点：培养学生正确的爱情观　难点：泰戈尔诗歌的艺术特色参考反思4单元教学活动基本框架第一部分：导入这是泰戈尔的一篇散文诗。自古以来，文学史浩如烟渺，能为人们传颂千古的必是经典之作，它们往往是为人类表达某种心声。就如泰戈尔，他用优美的语言，讲述爱情，讲述人世间的美好与凄凉。泰戈尔最为吸引人的就是那优美的文字和触动人类心灵深处的感悟，相信很多人都对其中的某些诗句耳熟能详。如果有人不知道《世界上最远的距离》这首诗

3、，那就象不知道徐志摩的《再别康桥》一样，这是一首曾在网络上尤其是各大BBS上很流行的诗。无论是论坛里的校园情圣，酒吧里的时尚小资，还是BBS上的上海宝贝，拟或咖啡屋里的外企白领，都爱学那些电视剧里的主角一样装腔作势地吟上几句，反正诗句也不难理解。但这首诗到也的确引起了许许多多的曾经、正在和将要爱和被爱的人的共鸣，也许是因为我们或多或少都暗恋过别人，也被人暗恋过吧！  第二部分：作家、作品【步骤一】简介作者 泰戈尔简介（1861～1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家，生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。曾赴英国学习文学

4、和音乐，十余次周游列国，与罗曼·罗兰、爱因斯坦等大批世界名人多有交往，毕生致力于东西文明的交流和协调。泰戈尔以诗人著称，创作了《吉檀迦利》等50多部诗集，被称为“诗圣”。他又是著名的小说家、剧作家、作曲家和画家，先后完成12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本，1500多幅画和2000多首歌曲。泰戈尔还是一位哲学家、教育家和社会活动家。1913年，泰戈尔以诗歌集《吉檀迦利》荣获诺贝尔文学奖。1915年，陈独秀在《青年杂志》（《新青年》）第2期上发表他译的《赞歌》4首。作品中“信爱、童心、母爱”的思想，博大仁慈的胸怀，独具魅力的人格，赢得了无数中国读者的敬仰。【步

5、骤二】诗歌朗诵【步骤三】文本赏析这首诗之所以能引起广大读者的强烈共鸣，就因为它揭示了一个浅显而又深刻的道理：对于世人而言，真正的爱情往往是一种极其稀缺的奢侈品。从某种意义上说，人人都渴望拥有刻骨铭心的爱情。但是，很多人穷其一生，也没有得到真爱。或者，你爱的人却不爱你；或者，爱你的人却不能让你动心；或者，两个真正相爱的人却无法在一起。因此，真正理想的爱情，通常是非常少见而弥足珍贵的。这一首很凄美的爱情诗，读她的时候，每次都有一种很伤感的感觉。全文共可分为十段。诗人首先写到："世界上最远的距离，不是生与死的距离" 而是暗恋的感觉，第二、三段也只是对这种单相思的痛苦作了进一步的

6、表白。接下来，诗人对爱情作了深层的描述："世界上最远的距离，不是“彼此相爱，却不能够在一起，而是明知道真爱无敌，却装作毫不在意。”这一段写出了这世界上许许多多的痴男怨女的凄苦心境。古诗云，"两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。"只要彼此相爱，心心相印，不在一起，思念的味道苦涩却也甜蜜，但如果还要"装作毫不在意。"那就难免有点残酷了。自第六段起，诗人对"世界上最远的距离"作了哲理性的提炼与升华，以"同根生长的树枝，却无法在风中相依"令我们感受着"距离"的残酷；以"相互了望的星星，却没有交汇的轨迹" 4令我们感受着"距离"的无奈；以"纵然轨迹交汇，却在转瞬间无处寻觅"令我们感受着

7、"距离"的茫然。这三段无疑是乐章中的高潮，让人黯然泪下，痛苦之余却仍让人找不着爱的方向。在对"最远的距离"不断的重复及否定与肯定之后，诗人最后的答案不仅仅是令人悲怆，更是让人绝望："世界上最远的距离，是鱼与飞鸟的距离，一个在翱翔天际,一个却深潜海底。"鱼和飞鸟不仅注定近在咫尺却无法相聚，甚至无法在死前说一声"我爱你"。海与天永远是平行的，但即使海天一色，他们又在哪儿去建一个他们共有的家呢？永恒的思念难以穿越水天相隔的距离，当鱼躲在海底哭泣的时候，流泪的飞鸟也只能在海面低低的悲鸣……在对"世界上最远的距离" 最后的诠释中，诗人也