心灵地图--团体活动设计

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1、热身活动：“松鼠”搬家活动类型：信任/开拓思维活动形式：分小组进行所需时间：10分钟场地要求：室内、室外均可以。所需材料：无活动目的：1．让学生在游戏中体验竞争和被淘汰的残酷，感受合作的力量。2．开拓学生思维方式，在竞争中体验双赢的快乐。活动程序：1．参与者每三人为一组，其中两人双手举起对撑搭成一个“小木屋”，另一个人扮“小松鼠”，蹲在“小木屋”里。2．根据主持人的口令进行变化，如：“松鼠搬家”——“小松鼠”调换到其他的“小木屋”。“樵夫砍柴”——搭建“小木屋”的两个人分开，寻找新的“樵夫”搭建新的“小木屋”。“森林大

2、火”——“小松鼠”可以变成“樵夫”，“樵夫”可以变成“小松鼠”。3．主持人可以不断变化着发出口令，大家作出相应的变化。在活动一开始安排2只无家可归的“小松鼠”充当竞争的角色，这样在变化中必然会有新的“小松鼠”或“樵夫”被淘汰出来。4．集体分享活动的感悟。分享要点：1、假如“小松鼠”和“樵夫”没有主动交往的意识，没有积极合作的态度，没有有效竞争的能力，被淘汰是必然的。2、出现了一屋住双鼠的情形，主持人对此不是否定而应该肯定，欣赏这种突破规则开放思路的态度，提倡这种“在竞争中合作，在合作中竞争”的精神。3、游戏一方面让大家

3、感受竞争的压力和残酷，另一方面也体验了温馨与快乐。注意点：1．要有足够大的活动空间，便于“小松鼠”、“樵夫”跑动变化。2．本活动是人数越多效果越好，出现无家可归的“小松鼠”和没有“小松鼠”的“小木屋”均被认为是淘汰。3．主持人要关注多次被淘汰的“小松鼠”和“樵夫”，可以请他们表演节目或交流被淘汰的原因及心理感受。惩罚方法：屁股写字。顾名思义，就是用屁股写字。双手放在腰上，然后扭动臀部，就像用手在空中比划一样把字写出来，一边扭，一边要把写的笔画说出来主题活动：“盲人”旅行活动类型：非语言沟通/信任/提升安全感活动形式：全

4、体参与，两两结组所需时间：40分钟场地要求：室内与室外结合。所需材料：眼罩每人一只，复杂的盲道设计。活动目的：1．通过“盲人”与“拐棍”角色的体验，让学生理解自助与他助同等重要。2．让学生感受信任与被信任、爱与被爱的幸福与快乐。指导语：当你的眼睛被蒙上的时候，是否感到孤独无助，仿佛世界也失去了重心。我们是否可以放心地将自己交给各自的‘向导’。当我们走向社会，当我们向别人寻求帮助的时候，我们是否能完全地相信那个帮助我们的人？当我们给别人提供帮助的时候，被帮助者是否能信赖我们？全体学员通过报数随机分成两组，一组带眼罩扮演“

5、盲人”，另一组扮演“向导”。活动中向导不能暴露自己的身份，不能讲话，只能用非语言的方式引导盲人走完全程。活动流程：1．在背景音乐声中，每个人戴上眼罩扮演一个盲人，先在室内独自一人穿越障碍旅程，体验盲人的无助、艰辛、甚至恐惧。2．所有学生中一半人继续扮演盲人，另一半人扮演帮助盲人的“拐棍”，由“拐棍”帮助盲人完成室外有障碍的旅行。完成后交换角色重新体验。3．所有学生均扮演盲人，并两个盲人相互帮助到室外走过一段障碍旅程。4．学生们交流：在不同情况下，扮演不同角色的感受。察员需记录的内容：“盲人”是否敢跨出自己的脚步？是否跟

6、随向导，还是自己摸索前进？“向导”是怎样用肢体语言来引导“盲人”，当看到“盲人”偏离时，是怎样的表情与行动？……分享内容：１、整个活动是否感到顺利？在活动过程中遇到了什么问题？２、做“盲人”与“向导”的角色时心里各有什么不同的感受？３、做“盲人”角色时，开始对“向导”有信心吗？整个活动过程你的信心是恢复了，还是丧失了？４、做“向导”角色时，你是如何传递信息的？“盲人”收到没有？后来如何进行调整？你是否是一个成功的带领者？５、本次活动你得到哪些有益的启示？……温馨提示：1．本方案设计了三种情况的“盲人”之旅，根据实际情况

7、可以只做其中的一种。2．障碍旅程的设计，应该有跨越、钻圈、下蹲、上攀、独木桥、上下楼等多种障碍。3．“盲人”旅行过程中不允许用语言交流，最好配置适当的背景音乐。4．在角色互换的旅行中“盲人”与“拐棍”最好不要选择同一人，以陌生的对象为好。活动变式：开始时可以让全体学员蒙上眼睛一起听声音体会失去光明的感觉，更有助于他们思考如何帮助盲人。经典总结语句：假如我真是一位盲人，是否有勇气在这黑暗的世界中生存。就在彷徨的时候，一双温暖的手搀扶着我。顿时，我感到一种说不出的激动和勇气在心中涌动，鼓励自己去尝试做盲人的感受。惩罚方法：

8、我爱你输的队伍，面对大树或墙壁、大声地喊三声：“我爱你！”团体咨询课的感想一个学期过去了，团体咨询课成了我最爱上的一门课程，没有考试的压力，自由的课堂方式，与不熟悉的同学建立更深入的友谊，感受孩时才有的游戏乐趣，沉浸于每一分钟的欢声笑语……这些都是我喜欢上这门课的缘由，当然不能少的还有我们诙谐幽默的老师，你教会了我们很多很多东西，