工商管理人才培养课程教学论文

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1、工商管理人才培养课程教学论文工商管理人才培养课程教学论文　　课程教学内容设计不合理。现在大部分的高职院校在许多工商专业都设立了ER课程，例如会计专业、人力资源管理HR等等，但是在教学方式和内容上没有太大的出入，主要进行两大类的教学：第一，把财务成本管理当作主导；第二，把销售、购买、存储等方面作为主导进行教学，其他的教学内容ERP课程没有触及更多，比如客户关系和生产管理等等，或许有时也会进行一部分的教学，但是内容不多，大多数情况下，知识将经典案例和理论知识进行了大概的讲解，没有进行科学系统的教学。教师资源缺少。ERP课程发展至今的时间比较短，因此我国高职院校没有

2、较多较好的ERP教学经验，同时也缺少具有ERP教学经验的教师，甚至这些教师的专业知识也没有很好的掌握，出现了专业课程壁垒的现象。出现专业课程壁垒的现象。高职院校在ERP课程教学中主要分化成两个系统：第一，工商管理；第二，计算机和信息管理。事实上，ERP课程开设的目的在于培养具有综合能力的复合型人才，但是现在分成两个系统，使得ERP课程出现单一的专业性，人才已经不是全面发展的，已经达不到企业社会对人才的要求。少数学校开展ERP课程。ERP课程是刚刚发展起来的新学科，因此当前我国只有少数的高职院校与时俱进，开展了ERP课程，培养工商管理人才，但是还有绝大多数的高职

3、院校并没有开设相关课程，导致人才的能力和水平差距较大，也使得人才严重的缺失。　　合理设计课程。ERP课程培养的人才需要满足企业的不同需求，这就促使高职院校工商管理专业的学生通过ERP课程的学习，可以有效地了解掌握ERP各个软件使用方式和原理，并且还要进行很好的实施操作。如果是ERP的技术人员，除了需要学习掌握以上知识技能外，还需要了解ERP系统的各个参数和数据信息等等。要是ERP主管级别的人员，则需要了解掌握ERP相关的各种知识和技能。结合上述可知，高职院校的ERP课程教师需要消除该学科专业的壁垒，将工商管理类的专业和计算机信息管理类的专业相结合，培养学生成为

4、符合企业发展需求的复合型人才。利用这种教学模式，将二个专业进行有效全面的融合贯通，使得ERP课程更加的完善有效，让学生学习更多关于ERP的知识，开拓自身眼界。开展多种考察方法。由于ERP课程具有较强的全面性和包容性，从而给考察造成了一定的难度，不管是理论考试还是实验方法都不可以考察出学生的学习情况。因此在高职院校的ERP课程考察中可以进行如下工作：利用布置任务和作业的方式来考察高职院校学生ERP软件操作学习的实际情况，从完成作业和任务的程度就可以考察出。教师可以将学生进行分组，每个小组都要完成相应的ERP工程任务，然后每组进行分析总结报告，老师随意挑选学生提出

5、相关的问题，最后通过学生在小组发挥的影响，完成任务的程度和掌握情况等等进行考察。组织学生进行专业等级考试，只有考试合格者才可以获取有关证书，同时这个成绩也可以当作学生的期中考试成绩等等，现在大多数企业考察人才的标准和考核学生ERP能力的依据主要是这些证书和成绩。展开各式各样的考察方法可以有效地反映出学生学习的情况和能力，对学生学习ERP课程的情况有一个科学系统合理的分析了解，从而有效的培养ERP人才。提高教师资源先要培养。ERP人才的前提就是教师具有专业能力和素质。如何提高教师的专业能力，和ERP课程相关的教学经验？首先，可以组织高职院校的ERP课程教师到相关

6、单位和企业去参观、培训和学习，增加自身的教学经验和锻炼自身的操作能力。其次，还可以邀请ERP课程专家和顾问到高职院校进行演讲培训等。最后，可以利用校企合作的方式，开展实训室教学，从而培养鼓励教学提高自身的专业技能和知识水平。通过校企合作的模式开展ERP课程教学。建设ERP实训室。ERP课程需要许多科学技术方面的操作，因此可以让高职院校和一些有关企业合作，建立ERP实训室，将设备设施分配完善，从而推动ERP课程的发展。组织学生到企业进行实习。学生在高职院校学习完ERP课程后，教师可以安排学生到关于ERP专业的企业进行实习，这样学生可以将自己在学校学习到的知识和技

7、能实践运用到企业管理中，让学生从ERP课程的理论知识层面上升到实践运用操作层面，认识到ERP课程知识的全面内容，了解掌握ERP的工作步骤。开展模拟仿真实践教学。教师在教学过程中，可以将企业运用ERP的真实案例进行模拟，对ERP工作的每个流程，各个部门的联系衔接模拟演示出来，让学生直观明了的认识企业ERP的工作，熟悉ERP的实际操作，让学生了解掌握企业ERP工作各环节的实际情况和运行情况，增加学生对相关企业和ERP知识的了解，培养学生成为信息化的人才。　　综上所述，如今我国社会和企业都在快速发展的时期，因此需要高职院校利用科学系统的ERP课程教学模式培养工商管理

8、的人才，实现企业国家共同的发展和进步，