“遵纪守法,崇德尚道”主题班会教案 

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1、“学法守法争做阳光少年”主题班会教案    高二(1)班班主任:王琳  一、活动目标: 1.了解知法守法的重要性,提高法律意识,初步掌握一些必要的法律知识。  2.增强学生的法制意识,杜绝犯罪现象的发生,帮助学生形成正确的人生观与道德观。 二、活动形式:   案例分析、集体讨论、知识竞答、演讲、宣誓。 三、活动重点:   初步了解一些常用的法律法规,增强法律意识,提高道德修养。  四、活动难点:  组织学生活动,养成良好的行为习惯,增强法律意识。 五、活动准备:   学习有关法制常识;学生自己总结身边发生的违法现象。 六、活动过程: 开场白:  戈玉

2、婷、陈佳瑜:尊敬的老师,亲爱的同学们:大家好!  戈:同学们,在因特网上键入“少年犯罪”这一主题词进行搜索,立即可以获得15800个少年犯罪案件。来自中国青少年犯罪研究会的统计资料表明,近年来,青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的45%。  陈:走上违法犯罪的道路,有时只是一念之差,可以说,我们既是“弱势人群”,又容易变为“高危人群”。因此,开展法制教育是很有必要的。我们今天班会的主题就是: 合:“学法守法争做阳光少年”  (一)、蓝极速网吧纵火案之反思 8      戈:2002年6月16号凌晨2时左右,北京一家名为“蓝极速”的网吧突发大火,

3、这场大火吞噬了20多个年轻的生命,有十几人伤势严重。   陈:经调查,这是一场人为的大火。纵火的是几个未成年人。据此,北京市第一中级人民法院于02年8月27日对“蓝极速网吧”放火案作出一审判决,以纵火罪分别判处被告人刘某某、宋某某无期徒刑,剥夺政治权利终身;判处被告人张某(女)有期徒刑12年。  戈:这几个未成年人因对“蓝极速网吧”不满而起意报复,并使用放火手段危害公共安全,导致25人死亡,多人受伤,并使公私财产遭受重大损失,后果极为严重。 陈:因3人在犯罪时均未成年,因此,依法对他们从轻处罚。参与实施放火的张某(男,13岁)因不满14周岁,未追究刑

4、事责任,于2002年6月28日被北京市公安局收容教养。   戈:这场纵火案的其中两个肇事者是北京海淀区工读学校的辍学学生。如果这两个学生没有辍学,那么6月16日凌晨那场惨烈的人为纵火罪案或许就不会发生了。目前青少年犯罪的现象,已在一定程度上加剧了社会治安问题的复杂性,成为了社会新的问题。作为我们学生应如何正确面对生活中的各种诱惑和考验,需要我们每个人认真地思考。  陈:这幕悲剧的成因在哪里呢?请同学们展开激烈的讨论,并谈谈自己的感想。   讨论题:  1、为了自己的私欲就可以将他们人的生命视如草芥吗?  2、在遇到不公待遇或者遭人误会时,应该使用暴力

5、解决吗?   3、青少年犯罪能免于法律惩罚吗?   4、工读学校的学生为什么辍学? 5、你如何安排自己的课余时间和假期?   6、你如何看待网络游戏?  7、这几个青少年最终失足的原因有哪些?   (二)、法律知识竞答赛  8    戈:警钟为谁而鸣?只要我们正确认识法律,认真学习法律,多一些理智,少一点冲动,生活中就算遇到诱惑与考验,我们也能正确面对。  陈:非常感谢刚才同学们的精彩发言,为了增强大家的法律意识,做一个知法、懂法、守法的好公民,我们为大家带来了扣人心弦的法律知识竞答赛。   陈佳华主持  (三)、学会辨别违法行为   戈:接下来,先

6、请同学们看一组图片和文字描述,辨别下列情况属不属于违法犯罪现象。  PPT展示一组图片及文字描述。 (1.放学途中因为奔跑打闹撞倒行人。)  (2.某校高中学生偷开家长摩托车撞到行人后逃离现场。)  (3.某人盗窃时要求邻居小李为其望风,小李是否犯罪。)   (4.某人吸毒成瘾,经常向毒贩购买毒品。)   (5.儿子吸毒成瘾,父母为防止孩子吸毒过量致死,将毒品收缴保管)    (四)、案例讨论分析 陈:好,我们接着提高难度,下面请同学们尝试自己当一回小法官,学习断案,在案例中进一步知法学法。   案例1.2004年5月26日某县城水上花园小区的住宅楼

7、,这天是星期日,三位中学生在四楼的楼道窗前嘻玩,甲失手将乙推出窗外,重重地从高达20米的四楼摔下,当时乙的脸色铁青,血从鼻孔、耳孔直往外流。   思考题:(1)第一步应该怎么做,  (2)甲失手致伤乙,算不算犯罪, (3)如果甲构成犯罪,犯什么罪。  参考答案:(1)尽快送附近医院或是拔打120急救电话,治疗伤者,同时报警。  (2)如果鉴定部门确定为重伤,且甲的年龄已满16周岁,甲的这种行为构成犯罪。我国《刑法》第十七条规定,已满16周岁的人犯罪的,应负刑事责任。同时《刑法》第十四条规定,已满14周岁不满16的人犯故意杀人、故意伤害致人重伤或死亡、

8、强奸、抢劫、贩毒8    、放火、爆炸、投毒罪的,应当负刑事责任。所以在这个案件中,如果甲不满16周岁,不构

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