小学语文教学设计-大自然的文字

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1、维扬区小学语文“书香课堂”教学设计年级六主备人卞国湘所在学校维扬实小单元第七单元课题24、大自然的文字教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的3个生字，理解新词。3、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。教学重难点从“天上”和“脚下”这两方面认识大自然中的文字，了解它的作用，从而激起学生探索大自然奥秘的兴趣。教学准备1、预习新课，读课文五遍，查字典：“耸”、“兆”、“砧”。2、结合生活经验，想一想你还知道大自然的哪些文字？列举几个出来。教学时间2课时教学流程通用设计设计意图个性设计第一课时教学内容：读通课文，理清条理。教学过程：一、复习激发情

2、趣（一）背诵诗歌《打开大自然绿色的课本》，古诗《竹石》，讲一讲《石头书》的内容。（二）师述：大自然是一本书，当你走进去，认真观察用心体会，你会惊喜的发现，里面妙趣横生，其乐无穷。今天，我们就一起去认识大自然的文字。（三）读课题读得开心些，有趣些。二、检查预习，了解初读情况（一）同桌读书，发现并纠正读得不准的音，或不通的句子。（二）交流，提醒大家注意的地方。（三）开火车读课文（要求：读准、读通、读顺）（四）了解词语的意思1、“砧”、“铁砧”2、“预兆”字典中的意思？课文中的意思？由复习旧知巧妙联系引入到新知，做到了“温故而知新”。培养理解词语的能力。结合生活实际说一说现象。3、找出“耸立”的句

3、子读一读，体会“耸立”、“挺立”与“立”的区别在哪儿。三、再读课文，理清条理。（一）出示句子，指名读“大自然也有自己的文字。天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子就是一个字。”（二）读了这句话，你猜课文写什么？交流。师述：“天上”，“脚下”即“地下”涵盖了人类生活的所有领域；两个“每”说明大自然的文字无处不在，文章就是要从“天上”和“脚下”这两个方面介绍大自然的文字，这句话起总领作用。（三）看看文章哪些段落讲“天上”的文字？哪些段落讲“脚下”的文字？想想怎么分段？思考的依据是什么？师板书：一、§1（总）大自然有文字二、§2-6（分）天上的星座、云朵，脚下的石灰石和花岗石中的文字三、§7

4、（总）读懂大自然文字的方法。（四）从“天上”到“脚下”作者是怎么过渡的呢？找出来读一读。1、指名读2、“也”一词巧妙的过渡。3、师：同样第一段中，第二句话中的“也”，也将第一句和第二句紧密的联系起来。我们写文章，也要注意句与句之间，段与段之间的密切联系，有时候就需一个词，便能画龙点睛。4、自由轻声读课文，体会作者在这方面的本领。5、分形式读课文§1齐读§2、3、5、6每小组读一段，§4教师读§7齐读四、写字指导（一）怎么记字形？交流（二）注意提醒什么？“耸”上面的“从”第一个“人”是“点”五、作业（一）习字册。整体感知，培养训练学生逻辑思维的能力。体会文章结构的缜密，进而对学生以潜移默化的影

5、响。（二）继续搜集大自然中的文字。第二课时教学内容：读懂大自然中的文字，了解作用，明白方法。教学过程：一、复习引入（一）教师引述：同学们，昨天我们初读了课文（读题），知道______（填空），还知道________（填空）（二）出示填空：（）也有自己的文字。（）就是一个字，（）也是一个字。课文中写了（）、（）、（）、（）中的文字。指名学生回答并齐读（三）引导过渡学文：认识了大自然中的文字，我们可以从中获得怎样的信息？又该怎样才能学会认识大自然的文字呢？相信随着今天的学习，你会有更多的收获和感受，请读题：_______________。（师评价）二、精读课文，认识“文字”（一）指导学习：§21

6、、自读，边读边想，由星星写成的天书，让我们获得了什么信息。找到相应的句子后，试着用简洁的语言归纳。2、学生学习。3、指名读，你要设法通过星星告诉大家信息，其他同学，你要用心听，从星星写成的天书中获得信息呀。4、我们来看星星写成的天书（幻灯出示小熊星座）。水手们，星星写成的天书告诉你们什么呀？读句子，交流。同学们，星星写成的天书，可以帮助我们干什么？你觉得这本天书怎么样？请读出来。板书填写表格：文字信息星星辨别方向5、小结学习第二自然段的方法：读、思、归纳、读（适时板书）（二）自学§3、5、61、请你采用学习第二段的方法，自己学习§3、5、6。通过填空的形式让学生整体感知课文大意。文章内容浅显

7、易懂，适宜自主学习，2、生上黑板板书，讨论，你是从哪儿获得这个信息的，你觉得大自然的文字怎么样？（读依据，说感受）过渡：这种惊奇你一定想和别人分享，下午放学回到家，家人问你，孩子今天你们学了什么？愿意讲给我们听听吗？选你喜欢的课本中介绍的一种大自然的文字，讲给家人听。（三）内化语言，练习复述自己练，指名（评价）同桌说过渡：水手，飞行员，读懂大自然的文字的人可真了不起！怎么才能读懂文字（四）学习§71、齐读§7