孩子不爱思考怎么办

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1、两小时教出好孩子——陈园长一对一辅导实录之四（宇宇篇）如何面对不爱思考的孩子时间：2009.2．18下午3：30——5：30地点：陈园长一对一辅导辅导对象：宇宇年龄：5岁辅导目的：观察孩子，实实在在出谋划策，帮助家长解决孩子教育问题不足点。妈妈的困惑：１、依赖心重，不敢尝试新东西，没信心，不善动脑筋解决问题；２、干什么都特别在意家人的反应，不能专注，性格急燥，与小朋友相处不善言语沟通，动不动就动手，陌生环境又很窘迫，胆怯，即使想去也不主动加入小朋友中间，在熟悉的环境又有欺软怕恶；３、做事不太专注，东张西望，慢；与他交流必须不停地提醒他专心听。第

2、一部分观察孩子的兴趣点和孩子相互认识，知道了他的小名叫小宇。告诉他是陈园长邀请来的小客人，孩子表现得较大方。妈妈离开时，孩子情绪较好。接下来带着小宇熟悉了环境，分别认识钟，墙壁，柜子，黑板，从中有意识观察，发现孩子的兴趣点。发现孩子对投影感兴趣。第二部分学习使用投影1．让孩子脱了鞋上了沙发，开投影，再下来穿好鞋检查插座。之后又需脱鞋上沙发，再穿鞋检查线路。用此方法考察孩子兴趣是否能够持久。通过观察，孩子反应不错，由此推断，当他对一件事情感兴趣时，他的注意力能够保持持久性。等孩子了解了放投影的流程后，我用惊奇的方式告诉他“真不错，你又学会了一门技

3、术”！（适时给与孩子的鼓励胜于任何的物质奖励，将有效地保持孩子学习的兴趣。）2．投影连接电脑，为了保护孩子对投影的兴趣，我决定放我电脑上的投影《倒霉熊》。放第一遍的时候，我是让他单独在看，单次时间约1分半左右，看完后问他演的什么，他的回答是“不知道”。（单独让他看的目的是培养他的独立性！）。于是又让他看第二遍，看完依然回答不知道。第三遍，决定和他一起看。故事情节的确让5岁的孩子口述有困难（让他看动画片后描述的目的是让孩子自己组织语言，描述、归纳剧情，训练孩子的语言，思维，表达能力。）第三遍看后，他依然说不知道。由此看出现在的孩子普遍缺乏这方面的

4、训练（家长让孩子看动画片，但孩子都是被动的吸收，看完就完了）。于是，我开始引导他用语言来描述动画片的内容。动画片刚开始出现了一个不知叫什么的小动物，我说“给他取名叫小恐龙吧”。孩子说“不是小恐龙”。对于他的反驳我异常惊喜。（凡是随口附合的孩子代表没有思考，只有提出自己意见的孩子才是有主见的孩子）。小宇说“叫小鼹鼠！”我鼓励地说“太棒了，那就叫小鼹鼠吧”（教育者要以明确的语言来表达自己认可的态度）。我接着引导“小鼹鼠出门发生了什么事啊！”宇宇回答“不知道”。我进一步引导“他踩到了什么”。小宇依然回答不知道（由此看来妈妈提出的“不善动脑筋解决问题”

5、的确是存在的，但如果家长引导得当，孩子是可以改变的）。我继续引导“想一想，你一定知道的，这是我们生活中有的东西。”（当孩子屡次回答不出问题时，教育者要用极好的心态以平常心对待，耐心地引导，忌冒火，同时忌直接告知孩子答案。）宇宇依然没有说出答案，旁边一位家长拿出口香糖引导他，宇宇依然没有说出答案。在我没来得及阻止的情况下，旁边的这位家长，急着说出了“口香糖！”。我有些失望（家长告知孩子答案，是典型的说教和填鸭式教学方式，不利于孩子的学习兴趣的培养）。但紧接着小宇说出的答案让我喜出望外。因为孩子的答案竟是泡泡糖（孩子没有人云亦云，没有附和回答，这才

6、是童童童的孩子。）所以接下来我又大大地表扬了他。我继续引导“它踩到泡泡糖以后又发生了什么？”孩子用极不规范的语言回答我“它就这样弄呀弄的”。（孩子的语言由于没有经过有意识的训练，普遍都不规范，不懂得使用词汇。）我修正道“泡泡糖粘在他的鞋上，它使劲扯呀扯呀扯不下来。”（不用去告知孩子他错了，只用告诉他正确的是什么就可以了。）我要求小宇复述了一遍。之后，我们接着往下讲，我提问“口香糖最后扯下来了吗？”他回答“扯下来了！”（对于他回答出较简单的问题不用再特意表扬，只用再继续就可以了）“扯下来了，后来口香糖到哪去了呢？”宇宇回答“不知道！”（由许多个不

7、知道看出，孩子不爱思考，惯于向成人要答案。）我将镜头回放，总共回放了6次，宇宇才回答出“掉嘴里了！”（不要告知孩子答案，尽可能让孩子自己找答案。同时，看出孩子缺乏细微的观察力。）我进一步引导“掉到谁的嘴巴里了”（尽量让孩子用完整的句子来表达。）小宇回答“掉到倒霉熊的嘴巴里了！”（答案其实是小鼹鼠。由此出看来，孩子有时候回答问题是不加思考的。）我再次回放了镜头，让孩子最终说出了正确答案。之后，我又让孩子完整地复述了三遍故事，中间采用的技巧有：告知他，讲完了故事下一个游戏很有趣；等一下，你可以回去讲给爸爸妈妈听等等……。小宇最终能够较清楚地讲述这个

8、故事。其间，我还对他的一些川普进行了纠正，比如说，“一ha（一下）”……呵呵。第三部分玩游戏币，学习数学随手拿来桌上的游戏币，告知其这是游戏币。倒出游