现代汉语音节说课稿

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1、《现代汉语·音节》说课稿运城师范高等专科学校中文系黄秀一、说教材1、性质现代汉语音节是普通话的一个极其重要的语音单位。因为声调的普遍存在，使它与众多的印欧语系的语言形成显著差异，同时也增加了音节问题本身的复杂性，形成汉语的鲜明的特色。而音节本身的问题，也是学好现代汉语语音的一个重要环节，也是学好普通话的基本前提条件。2、内容现代汉语音节共有414个，尤基本音节、轻声音节和非基本音节三部分构成。这里的音节是《现代汉语》专修课程语音里的一个小节。主要从音节的结构、音节的拼读、音节的拼写几个方面详细解说《汉语拼音方案》的正确使用。3、目的要求这一节要求学生

2、了解普通话音节结构的特点；学会分析汉字字音结构；弄清普通话声韵配合的基本规律；进一步掌握音节的拼写规则和音节连写与大写的规定。4、重点难点音节结构分析、汉语音节结构的特点、声韵配合规律、音节拼写规则。二、说教法德国斯普朗格说过：“教育不是只传授已有的东西，而是把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。唤醒，是种教育手段。”音节即拼音，在小学语文教学中已普遍学习，为了达到目标。根据学生的实际情况，结合本节的特点，确定本节课教法的指导思想是：帮助学生回忆小学学习拼音时的情状，唤醒学生对汉语拼音的进一步认识，引导他们积极思维、热情参与、勤于独立完成练习

3、。以“教师点拨”、“师生提问”、“学生互点”为基本方法，巩固已有音节知识，学习新的音节内容，增强学生对母语语音的正确使用的认识。三、说学法以巩固旧知识、认识新内容为线条，调动学生学习的积极性；以重点难点练习为突破，最大限度地发挥学生的主动性、合作性。既感官参与，又善于用脑，使其养成良好的学习习惯。四、教学过程1、复习（一）语音的几个概念：声母、韵母、声调、音素、音节；（二）“音节和汉字的关系”。（音节是听话时自然感到的最小的语音单位。一般说来，一个汉字的读音就是一个音节。“儿化”是例外：两个汉字只写一个音节“圈儿”---quānr）2、专题全解（一）

4、音节的构成汉语音节是由声母、韵母和声调三部分构成。其中有21个辅音声母和一个零声母；有四个声调和一个语流音变“轻声”；39个韵母（ê是特殊韵母）中的38个在构成音节时最复杂。3一个韵母最少有一个音素，最多有三个音素。由三个音素构成的韵母中，中间发音最响亮的音素叫韵腹，韵腹前面的音素叫韵头，也叫介音，韵腹后面的音素叫韵尾。韵腹是韵母中不可缺少的成分，而韵头和韵尾可以有也可以没有。（这点可以通过实例表格的形式完成，更清晰）具体如下表：构例成字声母韵母声调韵头（介音）韵腹（主元音）韵尾元音辅音调类调值学（xué）xu？e阳平35好（hǎo）hao？上声21

5、4现（xiàn）xian去声51代（dài）dai去声51汉（hàn）han去声51语（yǔ）y？u？上声214普（pǔ）pu上声214通（gōng）go？ng阴平55话（huà）hua去声51说明：1、在分析音节结构的时，声调一般用调类来标示。2、做这个表格时，教师一边讲解，一边让学生具体完成分析。3、专门举两个声韵的特殊构成，给学生疑点，具体内容在后面一并解决。（二）音节构成的特点（教师引导学生概括总结）1、每个音节都有声母、韵母、声调三部分。2、一个音节最多可以用四个音素来拼写（如qiáng），也可以用一至三个音素符号拼写。3、元音在音节中占优

6、势。每个音节总要有元音，元音符号可以多至三个，并且须连续出现，分别充当韵头、韵腹和韵尾。如果一个音节只有一个音素，这个音素除极个别例外（如口语中m、n、ng三个鼻辅音可以独立成为一个音节，表示叹词“咩”“嗯”等）都是元音。4、音节可以没有辅音（如“我、语、有”）。辅音大都在音节的开头或末尾出现（如“长”），在音节末尾出现的辅音只限于n和ng。没有两个辅音相连的音节；zh声母、ng韵尾都是双字母的音素符号，表示一个辅音音位。5、汉语音节都有声调，都有韵腹（主要元音）；可以没有辅音声母、韵头和韵尾。韵腹是音节中的主要元音。充当韵腹的元音有a、o、e、ê、

7、i、u、ü、er、-i（前）、-i（后）。可以充当韵头的只有高元音i、u、ü。可以充当韵尾的只有高元音i、u和鼻辅音n、ng。（三）与印欧语系语言相比，现代汉语语音的特点是⑴没有复辅音⑵元音占优势⑶音节都有声调。（四）音节拼读这一部分，小学学得比较详细。主要让学生继续巩固声韵配合的规律。参看教材。以练习为主，老师指点，学生互点的形式，达到更好的效果。（五）音节拼写规则（这部分问题稍难，也比较细致，需要把学生小学简单的结果学习，回归到学习拼写原理，即拼写的规则上来；解决分析音节结构时产生的疑问）1、“y、w”不是声母（小学为教学方便，把它们归在声母学习

8、中），而是“i、u、ü”的另一种书写方式（参看教材）。普通话声母只有辅音声母，没有元音声母。以元音开头的音节