三菱fx2n系列plc对t68镗床改造的设计毕业设计

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1、常州信息职业技术学院学生毕业设计（论文）报告系别：机电工程学院专业：机电一体化班号：机电112学生姓名：蔡乐元学生学号：1104053234设计（论文）题目：三菱FX2N系列PLC对T68镗床改造的设计指导教师：朱江设计地点：常州信息职业技术学院起迄日期：2013/6/30——2013/11/10毕业设计（论文）任务书专业机电一体化班级机电112姓名蔡乐元去除工作岗位等内容一、课题名称：三菱FX2N系列PLC对T68镗床改造的设计T68镗床控制系统PLC改造二、课题应达到的要求：1、原镗床的工艺加工方法不变；2、在保

2、留主电路组件的基础上，不改变原控制系统电气操作方法；3、电气控制系统控制组件，作用与原电器线路相同；主轴和进给启动、制动、低速、高速、和变速冲动的操作方法不变；改造原继电器控制中的硬件线接线，改为PLC程序设计控制。三、主要工作内容：对本设计的课题做深刻的了解，分析被控制对象的工作原理和工艺流程，画出工作图。选择PLC的机型，编制PLC的梯形图并调试。正确选择电器元件，列出清单。根据输入输出变量的统计的结果对PLC和I/O进行分配和定义。编制完成后进行模拟调试，通过生动的工厂实地调查更深刻的了解PLC的功能。整理相关

3、的资料进行毕业设计的整理阶段，了解毕业设计的写作要求和相关的技术指标，最后完成毕业设计的工作。四、主要参考文献：[1]戴一平.可程序设计控制器[M].北京:机械工业出版社，2004.1[2]朱应煌.维修电工实训[M].北京:化学工业出版社，2008.5[3]张普礼.机械加工设备[M].北京:机械工业出版社，1999.8[4]毛杰.计算机辅助绘图[M].浙江:浙江大学出版社，2004.1学生（签名）年月日指导教师（签名）年月日教研室主任（签名）年月日系主任（签名）年月日毕业设计（论文）开题报告设计（论文）题目三菱FX2

4、N系列PLC对T68镗床改造的设计一、选题的背景和意义：随着社会经济的迅速发展，现代加工技术的日益提高，对加工机床特别是工作母机的要求也越来越高，由此人们也将注意力集中到机床上来，数控技术是计算机技术、信息技术、现代控制技术等发展的产物，它的出现极大的推动了制造业的进步。虽然目前数控机床以其良好的加工性能得到了人们的肯定，但是其昂贵的价格是一般用户望尘莫及的，所以改造现有的机床以达到使用要求是比较现实的，也是必须的。三菱FXPLC是小形化，高速度，高性能和所有方面都是相当FX系列中最高档次的超小程序装置。其系统配置即

5、固定又灵活，编程简单，运算快速，外部机器通讯简单化，且有共同的外部设备。T68镗床具有通用和万能性，适应加工精度较高，或孔距要求较精确的中小型零件，可以镗孔、钻孔、扩孔、铰孔和铣削平面，以及车内螺纹等。其原控制电路为继电器控制，接触触点多、线路复杂、故障多、维修困难。针对这些情况，我们采用PLC改造的T68镗床控制电路系统，不但克服了这些缺点，而且工作可靠、降低了故障率、减小了维修量、提高了设备的使用率。二、课题研究的主要内容：1、原镗床的工艺加工方法不变；2、在保留主电路组件的基础上，不改变原控制系统电气操作方法；

6、3、电气控制系统控制组件，作用与原电器线路相同；主轴和进给启动、制动、低速、高速、和变速冲动的操作方法不变；改造原继电器控制中的硬件线接线，改为PLC程序设计控制。三、主要研究（设计）方法论述：1、文献研究法：通过查找相关资料，了解镗床的用途、主要结构和运动，了解三菱FX2N系列PLC的性能、特点以及在机电一体化产品中的运用2、模拟法：用GXDeveloper软件进行梯形图程序的编写及模拟运行3、经验总结法：对之前学过的相关知识进行归纳整理和分析，使之系统化、理论化4、描述性研究法：将已有的现象、规律和理论通过自己的

7、理解和验证，给予叙述并解释出来5、信息研究法：根据信息论、系统论、控制论的原理，通过对信息的收集、传递、加工和整理获得知识，并应用于实践，以实现新的目标四、设计（论文）进度安排：时间（迄止日期）工作内容6.30----9.12选题，领取毕业设计任务书9.13----9.24查找资料，完成开题报告9.25----9.30查找资料，制定设计方案10.01----10.05分析被控制对象的工作原理和工艺流程,画出工作图10.06----10.07正确选择电器元件，列出清单10.08----10.12编制PLC的梯形图并调试

8、10.13----10.16根据输入输出变量的统计的结果对PLC和I/O进行分配和定义10.17----10.19编制完成后进行模拟调试10.20----10.29撰写毕业设计报告，完成初稿10.30----11.0911.12毕业设计报告修改及定稿11.15-1611.15-16毕业设计答辩五、指导教师意见：　　　　　　　　　　　　指导教师签