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《浅谈高中英语阅读教学的问题与对策.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、浅谈高中英语阅读教学的问题与对策随着中国进一步对外开放，英语越来越显示它的重要性。作为英语教学重要组成部分的英语阅读是学习语言知识和提高英语语言能力的有效途径，也是人们获取外部信息，了解世界的主要手段。然而，我国英语阅读教学的现状不容乐观，存在着阅读教学模式单一、教师在教学过程中忽视了学生的主体性原则、阅读教学中对生词和歧义词处理不当、阅读教学中偏重对阅读材料的教学,忽视对学生阅读方法的指导、偏重对知识的教学，缺乏对学生阅读心理的了解等特点。根据现代阅读理论，阅读效率的提高受到词汇量，语言能力，阅读策略，情感因素，学习动机，母语对外语的迁移，
2、文化背景知识等诸多因素的影响。本文就影响英语阅读教学的几个重要因素进行分析：如词汇量的多少，相关的文化背景知识，阅读心理因素，学生学习能力的差异，阅读学习策略学生不良的阅读习惯等。并对解决英语阅读教学问题的对策进行探讨，主要有：注重阅读量的积累，重视文化因素，阅读技巧的训练，阅读教学的心理激励，培养学生养成良好的阅读习惯。关键词：高中英语 阅读教学 问题 对策AlongwiththeChinesefurtheropeningtotheoutsideworld,Englishisdemonstratingmoreandmoreitsimport
3、ance.AsanimportantpartofEnglishteaching,EnglishreadingisaneffectivewaytolearntheknowledgeofEnglishandimprovetheabilityofEnglishlanguage.Itisalsoagoodmethodforpeopletogaintheextraneousinformationandunderstandtheworld.However,thepresentsituationofteachinginEnglishreadingisuno
4、ptimistic,suchastheunitaryofreadingeducationalmodel,themethodtodealwiththenewwordsanddifferentmeaningwords.Asitissaidinthetheoryofreading,theresultofreadingiseffectedbymanydifferentreasons,suchasthequantityofEnglishword,theabilitytomanagethelanguage,thestrategyofreading,the
5、emotion,themotivationofstudy,themigrationfrommothertonguetoforeignlanguage,thecultureofculturalcontextandsoon.Inthecontent,IwillanalyzeseveralimportantfactorsaffectingtheteachingofEnglishreading,suchasthequantityofvocabulary,therelativeknowledgeculturalbackground,thefactors
6、ofreadingpsychology,thedifferenceoflearningability,thelearningstrategyoflearning,badlearninghabitsofstudents.ThenIwilldiscussseveralwaystochangethesituation,whichistheaccumulationinthequantityofreadingvocabulary,focusingonthefactorsofculture,thetrainingofreadingskills,theen
7、couragementofpsychologyinreadingteaching,thegoodhabitsofreadingbehaviorsshouldbetaughtbytheteachers.一、我国英语阅读教学的现状8（一）、阅读教学模式单一在传统的英语教学模式中,教师在很大程度上依赖教科书,较少结合实际充实一些和时事挂钩的教学内容,必要的英美文化背景知识等，使教学失去弹性,因而也就失去了许多功能性和时效性。同时,课程内容对学习者学习的成功具有一定的影响力,如果学习者觉得某种教材过于枯燥,他们就会丧失学习的兴趣,那么阅读课就完全失去
8、了训练学习者阅读技能的功能。（二）、教师在教学过程中忽视了学生的主体性原则教师在教学过程中忽视了学生的主体性原则，阅读课基本上是教师讲，学生听，教师与学生没能形成一
