关于高校艺术设计专业教学如何适应当代信息发展要求.doc

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1、关于高校艺术设计专业教学如何适应当代信息发展要求　　论文摘要：高等艺术设计教学改革是加强基本素质和专业技能教育，突出能力培养，遵循人才培养规律和专业教育规律，突出“面向专业素质、面向技能提高、面向能力培养”，着眼于实践，培养出新一代适应市场的综合型设计人才。　　论文关键词：艺术设计；教学改革；发展　　一、前言　　近些年来，随着市场经济的不断发展，艺术设计成为一种越来越强烈的社会需求。不同专业的高等教育模式既有其共性，也有它特定的目标、条件，我们应根据不同专业不同需要选择不同的教育模式。高等艺术设计教学改革作为高等教育的组成部分

2、，有其自身的特色。高等艺术设计教育更应随着时代的发展，不断创新和调整教育模式，以适应新世纪的发展需求，适应信息时代快节奏的产业革命的挑战，教育改革势在必行。　　二、高校艺术设计教育现状　　我国高校艺术设计教育整体趋势起步较晚，但发展较快。国内外部分院校艺术设计教育教学质量和学科建设水平比较高，培养了大批有影响力的优秀人才。但我们也发现，在艺术设计教育迅猛发展的同时，也有相当一部分院校的设计学科教育存在着不少共性的问题：即科学研究能力较弱、接触国外设计教育前沿知识较少、教学内容陈旧、教学方法观念落后、设计专业培养目标不明确、部分

3、课程设置不合理、缺乏设计课程体系作保证、人才培养模式落后等。特别是近两年来，新开设的专业培养目标流于形式，缺乏对创造性思维的培养，对艺术设计教育的本质缺乏认识，这些情况严重影响了所培养学生的市场竞争力。如何结合社会现实和文化发展建设趋势，确立艺术设计教育思想和方针，改革教育思路、课程体系、教学方式、教师素质与能力，保证和提高教学质量等方面的问题，都是需要我们进行深入思考的。　　三、高校艺术设计专业教学质量提升途径　　（一）在艺术设计教育的教学方法上,我们不应局限于形式,而是要以实际效果为出发点，纠正以往基础课与专业课“各自为政

4、”的脱节现象，打破原有狭隘的基础课教学格局，超越单纯技巧和经验的传授。[1]在基础的教学中，使学生在掌握基本理论的同时，逐步塑造出充满创造性、个性的表达自我。在制订改革方案时，要经过认真调查研究，按照专业教育特点，加强专业课教学、理论教学的实用和实践性，着眼于培养技术应用型设计人才，总结过去的教学经验，结合现实的就业需求，对专业课教学、理论教学内容加以调整，强调实用性。　　（二）让学生在大环境、大氛围内学会创新、学会适应，注重对学生想象性思维的培养，尊重学生的个性发展，营造一种宽松的、民主的、和谐的教学气氛，给学生一定的自由，

5、鼓励学生大胆尝试，创设互动合作的课堂环境，运用启发式、讨论式、竞赛式等教学方法，因材施教，引导学生对于“独抒性灵”及“逆向思维”的培养开发，在探索发现中不断创造。　　（三）艺术设计教育传授的是以使用功能与宜人性为目的，利用物质材料和工艺技术，按照审美规律，运用艺术手段，使之转化为具有特定使用功能、符合人际关系、文化品位较高的实用物质产品。艺术设计需要的是具2备全面素质的创造型人才。具体到课程设置上，既要充分考虑到其自身的特点，以艺术设计贯穿始终，顺应时代发展和社会需求的新特点，又要体现专业教学与素质培养的综合特点。同时，艺术设

6、计涉及很多交叉学科，适当地开设一些艺术史论和美学方面及其他交叉科学的拓展课程，才能够丰富学生的知识面。艺术设计专业课程的设置是否合理是关系到学生的知识体系是否全面、发展后劲是否充足的问题。　　（四）设计教学模块，李政道教授说过“科学与艺术是不可分割的，就像一枚硬币的两面”[2]，不可否认，数字技术的发展为艺术创作带来了新的创作方式和艺术语言，所以我们在注重理论教学，突出动手能力培养的同时，加强计算机辅助设计教学，强化计算机辅助设计在工程设计中的作用，建设计算机设计中心，通过计算机辅助设计教学，使学生具备运用计算机辅助设计的能力

7、，适应人才市场需求。　　（五）艺术设计是多学科综合知识的集结。在具体教学过程中，拘泥于课堂常规教学形式，无法满足实际教学需要。建立校外实践教学产学合作基地是解决问题的一个好途径，教师带领学生走向社会，走进公司企业。改革教学管理体制，构建立体型实践教学体系，更新实验教学内容，增加综合性设计性实验项目。加强专业实践基地建设，既要重视基地的教学功能，又要考虑基地的科研功能，以基地为基础，建立教学、科研、生产三结合的教学模式，提高学生的实践能力与创新能力。基础课在学校完成；一部分专业课在学校实验室完成，另一部分专业必修课在社会实践中完

8、成，保证实践教学的落实；毕业设计课程则完全在生产实习岗位上采用顶岗方式独立完成，让学生以工程技术人员的身份到产学合作单位参与工程的设计、施工和管理，做到“实题实做”，摆脱了传统课堂教学模式的弊端，突出了实践教学，强化应用能力和实际动手能力的培养，以实践教学促进能力的提高，使学