小学英语语音教学策略初探.doc

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1、小学英语语音教学策略初探一、语音教学的重要性语音是语言存在的物质基础。语音基础不好,直接影响着词汇的积累；词汇量少了又会影响阅读能力的提高；单词不会读就记不牢,就不能把音形义联系起来,这样又势必给听说写带来很大的困难。因而语音学习的好差直接影响到学生听说读写各方面能力的发展。只有把英语语音教学搞好了，才可能为学生以后的学习铺平道路，帮助他们建立学习自信心，形成“有效的学习策略”。语音教学是整个英语教学的基础。二、语音教学的关键解决问题要找重点、抓关键，不能“捡了芝麻丢了西瓜”，“舍本而逐末”，也不能“眉毛鼻子一把抓”。那么语音教学的关键是什么呢？传统的语音教学，是从国际音标学起的

2、。根据外教的教学经验，我们的语音教学主要是通过具体的字母和字母组合及有规律的单词进行训练，让学生融会贯通，看到字母和字母组合能大致脱口读出其音，根据发音能基本迅速写出单词，即“见字读音”和“听音写字”。而“见字读音”和“听音写字”的前提是要掌握字母和字母组合的常见发音规律，因此，小学语音教学的关键是让学生掌握字母和字母组合的常见发音规律。三、语音教学的有效策略英语新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作、交流的学习方式和任务型的教学途径，使学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践和形成自主学习能力的过程。众多的读音规则，更容易

3、使学生眼花缭乱，产生畏难焦虑心理。因而进行英语语音教学，教师必须遵循趣味性原则，采用多种教学方式，运用多种技巧，变枯燥为有趣，寓乐于学。总结多年来的学习和实践经验，下面本人详细阐述一些语音教学的策略，主要是字母及字母组合发音的教学：1、串编歌谣，归类教学歌谣琅琅上口，富有韵律，是学生最喜爱的学习方式之一，同样它也是语音教学的好形式。多年的教学过程中，本人归纳了一些读音规则，把它们编成了歌谣，使语音教学系统化。如元音家族：aeiou是一家，e乃一家之靠山。aiou有e靠，aiou不变音。a-e/ei/，i-e/ai/，o-e/ou/，u-e/ju:/。aiou无e靠，aiou变短音

4、。aforapple//、//、//，iforin/i//i//i/;oforon//////，uforunder//、//、//。此歌谣总结了4个元音字母在开音节和闭音节中的发音，而且有简单的代表性单词，有助于学生快速记住发音规律。这些形象生动、通俗易懂的歌谣可以帮助学生掌握一些基本的发音规律，而且学生学起来趣味盎然，乐此不疲，能有效促进学习兴趣的培养。2、采用游戏，动中学习小学生天性活泼好动，游戏可以充分激发他们的学习主动性，让他们在快乐活动中掌握语音规律。如游戏“Londonbridgeisfallingdown”，：让两个学生各执一张辅音字母或组合卡片，高举胳膊架起一座桥

5、，另外若干个学生手执元音字母或组合卡片钻桥洞，剩余学生唱歌曲，待歌曲唱完，人桥塌下，扣住一生。于是这位学生举起自己手里的元音卡片，架桥的两个学生举起辅音卡片，组成一个单词，让全班学生去拼，看谁拼得又快又准，予以表扬。23、竞赛激趣，强化记忆儿童都有一种争强好胜的向上心理，竞赛是发挥这种心理优势的有效方法。它可以充分调动学生的积极性，使课堂充满活力，同时训练学生思维的敏捷性。如三分钟强化记忆：在每一节英语课中安排三分钟左右的时间让学生有目的地记忆发音规律，在记忆的基础上再以竞赛的方式让学生见形说音、听音说形，进一步强化记忆，让他们感受学习的成就感。4、歌曲小诗，韵律教学歌曲诗歌是语

6、音的艺术，含有许多同一发音规律的单词，通过吟唱，学生对字母或组合发音耳濡目染，记忆深刻。绕口令也是如此，在小学阶段，应该尽量选用一些较为简单的、便于学生练习的饶口令或歌曲小诗。如在教学/ε/这个双元音时，可以运用简单的绕口令“Abearissittinginachair，he’seatingabigpear.”在学习音素/e/后，我使用了韵律诗“Good，Better，Best”：Goodbetterbest.Neverletitrest.Tillgoodisbetter，andbetterbest.它可以使学生准确把握/e/的发音。教学发音/ei/时，可以运用歌曲“RainRa

7、inGoAway”。5、举一反三，触类旁通可利用学生的语言迁移能力进行语音教学，如进行辅音替换练习，举一反三：在教hot时，先出示not，学完hot后，可让学生读一读lot、top、shot、Bob、frog、pop等单词。此方法非常有助于学生直拼能力的培养。6、对比教学，探索新知对比教学非常直观，符合小学生形象思维的特点，同时有助于训练学生的观察、探究及归纳能力。指导学生区分五个元音字母在开、闭音节中的发音时可采用比较法。以教学字母a的发音为例：先呈现已学的单词bag、appl