铰链四杆机构的基本类型及判断

《铰链四杆机构的基本类型及判断》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2011全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计课题：铰链四杆机构的基本类型及判断姓名：杜群单位：广东省佛山市顺德区胡宝星职业技术学校联系地址：广东省佛山市顺德区胡宝星职业技术学校邮　　编：528325联系电话：0757-2738262452011全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：R职业高中2、学科：机械基础3、课时：24、学生课前准备：（1）观察汽车雨刮的特点（2）准备4条不同长度的杆件二、教学课题1、认知目标认识铰链四杆机构的类型。2、技能

2、目标掌握铰链四杆机构曲柄存在的，条件并能利用条件判断四杆机构的基本类型。3、情感目标培养学生的概括能力，观察能力，激发学生的学习兴趣三、教材分析本节课是中等职业教育课程改革国家规范新教材《机械基础》中的四杆机构部分。为了达到“做中学、做中教”的教学目标，本课程力争反应工作过程规律；为了起到循序渐进、举一反三的效果，同时遵循认识过程的规律。在专业能力目标方面，培养学生掌握常用机构的工作原理、结构和特点；能够分析和处理一般机械运转中存在的问题，具有维护一般机械的能力；注重学生获取、处理、表达技术信息。教学重点：

3、掌握和利用曲柄存在条件判断机构的类型教学难点：曲柄存在条件的分析搜索到相关的图片、视频信息时，对信息内容的分析和筛选。搜索到相关的图片、视频信息时，要利用下载的软件进行下载保存。四、教学方法1．使用百度搜索引擎收集相关所需的信息加深学生对主旨的理解、认识，让学生采取讨论方式，归纳总结。2．主要采用自主、合作、探究的学习方式。3．充分利用“互联网”优势，结合新教材的特点，力求打破传统教学方式，以学生为主体，给学生学习的自主性，体现教师的指导和引导作用，创设良好的学与教的新理念、新氛围。分组探究和组间分享法：1

4、、课前分组探究各自的任务所含括的问题。2、课堂上以组为单位，以派代表做报告的形式，分享各自的成果。五、教学过程5环节名称教学过程1、引入新课【师生活动】【百度搜索】：缝纫机原理http://v.youku.com/v_show/id_XMTk1MzQwMTE2.html教师提问：机器由什么组成？引导：要了解机器的结构和原理必须从机构入手。讲解激发学生对新知识的渴求。学生回答：（机构）听讲、产生求知欲2、分析平面连杆机构的概念【教师活动】问：（1）组成机构的构件是刚性件还是挠性件？（2）组成这些机构采用了哪些

5、运动副？（3）这些构件运动是否在同一平面或相互平行的平面内？出示模型演示、引导学生观察、分析回答问题。启发帮助学生逐步形成概念。归纳：是由一些构件用副或副，相互联接而组成的在运动的机构。【学生活动】：观察回答：（1）：（刚性）回答：（2）：（转动副、移动副）回答：（3）：（是）在教师引导下归纳获得概念3、认识铰链四杆及构件的名称【教师活动】【百度搜索】：平面连杆机构http://www.scemi.com/jxky/gdf/zxxtweb/ch3-1.htm问：（1）该机构是否平面连杆机构？它有几个构件组成

6、？问：（2）该机构有哪些运动副组成？归纳：1、固定不动的称机架2、不与机架直接联接的称连杆3、和机架直接联接的称连架杆问：1连架杆（1）能否绕A点整周转动？问：2连架杆（2）能否绕B点整周转动？出示模型启发引导帮助学生认识铰链四杆机构归纳：（1）有四个构件组成的平面连杆机构称平面四杆机构归纳：（2）当平面四杆机构中的运动副都是转动副时，称铰链四杆机构利用具有动感的投影片演示引导学生观察分析认识各构件提问、归纳1、我们把能整周转动的连架杆称为：曲柄2、我们把不能整周转动的连架杆称为：摇杆【学生活动】观察、思考

7、、回答、形成概念。回答：（1）：（是、四个构件）回答：（2）：（只有转动副）1、（能）2、（不能）54、认识铰链四杆机构得基本类型一、【教师活动】【百度搜索】：平面四杆机构的类型http://wenku.baidu.com/view/cefd8f31b90d6c85ec3ac6e8.html基本类型由模型1问：连架杆Ⅰ能否作整周转动？连架杆Ⅱ能否作整周转动？由模型2问：（同上）由模型3问：（同上）结论：铰链四杆机构基本类型有曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构模型演示启发引导学生认识铰链四杆机构的基本类型归

8、纳：模型1两连架杆一个是曲柄另一个是摇杆，称曲柄摇杆机构。归纳：模型2两连架杆均为曲柄，称双曲柄机构归纳：模型3两连架杆均为摇杆，称双摇杆机构【学生活动】观察、思考、认识逐步形成概念观察回答：（Ⅰ能，Ⅱ不能，一个曲柄、一个摇杆）答：（都能所以两个都是曲柄）答：（都不能所以两个都是摇杆）5、过渡引入曲柄存在的条件【教师活动】机构的类型决定于曲柄的多少，那么在什么条件下才会有曲柄存在呢？讲授、设疑、激发学生的求知欲。