行业背景下高职高专院校校园文化建设路径探究.doc

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1、行业背景下高职高专院校校园文化建设路径探究论文关键词：行业性高职高专院校校园文化建设多元融合建设途径论文摘要：高职高专院校校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现。行业性高职高专院校校园文化建设应根据高职高专应用性人才培养目标，充分吸纳区域文化和行业文化，打造独具特色的校园文化。　　随着我国教育事业不断发展，高职高专院校正成为我国高等教育的一股重要力量，对社会人才培养目标和模式产生重大影响，与之相适应的校园文化建设也应形成独特的风格。学术界对普通高校校园文化建设研究较多，而对高职高专院校校园文化建设研究相对较少。对行业性较强的高职高专校园文化建

2、设研究就更少。本文以江西中医药高等专科学校为例，以行业性高职高专院校校园文化建设为研究对象，立足现实，探讨其未来走向，把握趋势，着重研究行业性高职高专院校校园文化的建设思路。　　江西中医药高等专科学校是2004年升格为高等专科学校的一所年轻高校，地处素有“才子之乡”、“文化之邦”美誉的江西省抚州市，是一所典型的行业背景鲜明、区域文化突出的高职高专院校。　　一、打造多元融合校园文化是提升大学生综合素质、彰显高职高专办学特色的重要平台。　　作为一所年轻的地属行业性高校，江西中医药高等专科学校校园文化底子薄，基础差。2008年6月，学校党委专门组织了

3、“校园文化建设大讨论”，讨论围绕着“高职高专要不要搞校园文化建设”、“江西中医药高等专科学校要建设怎样的校园文化”、“江西中医药高等专科学校如何建设校园文化”三个主题展开。通过大讨论，广大教职工和干部统一了思想，认识到了校园文化建设的重要性。同时，在深入开展调研、广泛征求意见、专家科学论证的基础上确定了打造“大学文化、中医药文化、临川文化”多元融合的特色校园文化发展战略，并制定了江西中医药高等专科学校校园文化建设纲要。　　以“大学文化、中医药文化、临川文化”多元融合为学校校园文化建设目标的理据是：大学文化是追求真理的文化，是严谨求实的文化，是追

4、求理想和人生抱负的文化，是崇尚学术自由的文化，是提倡理论联系实际的文化，是崇尚道德的文化，是大度包容的文化，是具有强烈批判精神的文化。任何一所高校，弘扬大学文化都是校园文化建设最基本的职责。而我校作为一所中医药类院校，传承中医药文化不仅是历史赋予的神圣使命，而且对培养学生对中医药事业的热爱，增强学生救死扶伤、治病救人的责任感和高尚医德具有十分重要的意义。我校地处“才子之乡”、“文化之邦”的江西省抚州市，在校园文化建设中充分挖掘临川文化的宝贵财富，为人才培养工作服务，也体现了高职高专院校立足地方，服务区域经济社会发展的根本要求。同时，大学文化、中

5、医药文化和临川文化虽然各有特色，内核不尽相同，但从对大学生思想政治教育、人格塑造、综合素质提升的角度说又是并行不悖的，可以互补共融。以“科学、自由、包容、批判精神”为内核的大学文化强调“人”的主体性，有助于大学生完善人格的塑造；以“仁、和、精、诚”为内核的中医药文化强调“医乃仁术”，有助于大学生专业思想的巩固和职业道德的培养，以“勤勉务实、革故鼎新、兼容百家、好学苦读”3为内核的临川文化有助于我校优良校风的形成和大学生敬业精神的培养。此外，抚州乃“名医之乡”，为建昌帮和旴江医学发源地，中医药文化是临川文化的重要组成部分。大学文化、中医药文化和临

6、川文化的多元融合，博采各家所长，构建成一个立体型、网状式校园文化体系，使大学生在耳濡目染中受到熏陶。　　二、以创新为动力，探索多元融合特色校园文化的建设途径。　　在探索“大学文化、中医药文化、临川文化”多元融合特色校园文化时，我校紧紧抓住多元融合的战略方向不变，突出创新意识，在创新建设思路、创新活动内容、创新社团建设、创新活动内涵等方面做了许多尝试。　　1.建设思路创新：坚持多元融合。　　以前搞文体活动，往往仅为开展活动而开展活动，停留在活动表面，没有特色，缺乏亮点，广大师生参与热情不高。在确定了校园文化建设发展战略后，我校强调任何校园文化活动

7、都必须紧扣“大学文化、中医药文化、临川文化”多元融合的基本思路，通过挖掘、整合三种文化中的资源，使校园文化活动办出特色、办出品位。比如在2009年举行的庆祝新中国成立60周年文艺演出中，既有张扬当代大学生爱国热情和青春风采的红歌演唱、武术节目，又有表现60年中医药事业蓬勃发展的说唱剧《杏苑奇葩竞芳华》，还有极具临川文化特色的舞蹈节目《莲香百里》，等等。　2.活动内容创新：强化整合提升。　　大学文化、中医药文化、临川文化中都有很多素质教育的宝石，但空洞的说教，或者简单的拿来主义很难被大学生所接受，发挥不了教育作用。因此，我校在校园文化建设中十分注

8、重对三种文化的整合，创新内容。每年3月举行的优良校风月活动是我校校园文化一个“老字号”。但因为内容单调、形式呆板，学生参与度不高，教职工认为可有可无，