义务教育沪教版语文九下周庄水韵教学设计

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1、《周庄水韵》教学设计普宁市燎原中学潘亚l教学设想1、想在课堂阅读教学中，通过倾听、朗读、诉说等多种方式，让学生由浅入深，细细观赏、慢慢品味百年老庄迷人的水乡情韵。2、想在阅读教学中，让学生“品其言，会其意”由优美、生动的语言文字入手，让学生走进作者凝造的梦幻世界，受到美的陶冶。3、想在学生学完之后，懂得游记散文，可以从不同的角度对同一景物进行多层次的描写，给人以美的享受。l学习目标1、积累一些优美、生动的词汇和精彩片断。2、学习从不同的角度对景物进行多层次的描写。3、学习运用生动、贴切、形象的比喻来描写景物的方法。3、领悟周庄水乡

2、动人的情韵，并激发学生对江南水乡无限的向往和热爱。l课件准备1、多媒体课件2、要求学生充分预习课文，自己查工具书解决生字、词的音义。l课时安排：三个课时l教学过程（预设）教师活动学生活动1、教师向同学们简介周庄（配上周庄的图片）采用古筝作为背景音乐1、学生专心倾听老师的介绍。1、老师配乐朗诵的课文（用准确、流畅的普通话，舒缓、平稳、悠然的语调深情诵读）1、要求学生闭目倾听，想象江南水乡清新、优美的景象，感受江南水乡动人的情韵。1、全班学生朗读课文1、要求全班学生朗读课文，读后教师点评，进行指导。关键语句再次范读。要让学生读出感情，

3、读出味道。1、要求全班女生，来配乐朗读，男生用心体会。（本文适合采用柔和、舒缓的语调，由女生朗读效果更佳）1、全班女生朗读1、要求每一个学生选取自己最喜欢的句子3－5句自由背诵，5分钟后，教师抽背1、学生自由诵读、识记；积累优美词汇及句段。1要求学生用1－2句话来概括周庄水乡总的特点并形成书面文字（语言要求准确、生动形象；采用以下的句式；周庄是________一座江南小镇）1、学生先思考，然后和同桌讨论、交流，合作学习。1、朗读第四段2、本文一共写了作者三次游周庄的见闻和感受，请学生从中找出能体现前两次游周庄时所体现出来的水乡独特

4、景观的语句1、学生朗读。2、学生在文章中寻找关键语句1、研读第四段，比较第一次去周庄同第二次去周庄，作者所描述的景观有何不同？（希望学生能抓住3个句子去分析、体会：1：古镇被飘动的雨雾笼罩着......2：在阳光下.....一片晶莹，令人目眩；3：细细谛听.....从地下袅袅回旋上升）2抽一个学生起来有感情的朗读1、学生合作学习后，能用简洁语言概括前后两次周庄水乡所呈现出来的不同情韵。2、让学生用语言来描述作者这样描写的妙处，及其给读者的感受。3、学生朗读本段，再次体会水乡动人的情韵。1研读第五、六段，让全班的学生朗读第五段，找出

5、关键的字词。并理清作者按怎样的时间和空间顺序来写，2、用自己的话来概括这两段的主要内容。3、将对景物描写的句子和表现作者心理感受的句子，分别找出来细细体会。1、学生朗读。2、思考老师提出的问题。3、小组合作学习，自由讨论。4、学生自由的朗读、背诵，畅谈感受。5、概括写作方法，并形成书面文字。4、从这两段中，选出自己最喜欢的句子，朗读、背诵后谈谈喜欢的理由及感受。（品味文章生动、形象的比喻，清新优美的语言）5、让学生小结归纳，本文在写法上的特点。1播放周庄水乡的旅游的宣传片，让学生欣赏，增强感染力。2、全班的学生配乐朗诵全文。1、学

6、生观看宣传片。2、学生朗读全文。布置作业1、背诵课文第4、5段。2、仿句练习（自己从文中找出两个比喻句仿写），2、上网去查资料看看现在的周庄与作者笔下的周庄有何异同。3去了解三毛、王朔、余秋雨等作家对周庄的描写和感受，增进对周庄的了解。1、学生记下作业。德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，

7、蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题

8、，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平