《包子剪子锤》游戏设计

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1、音乐活动课《包子、剪子、锤》游戏设计昆山市周市中心小学校鲍思伊唱游一直以来都是小学低年级音乐教学中的一个重要的内容和形式。唱游包括律动、模仿、表演、舞蹈、音乐游戏等，而其中最受学生欢迎的莫过于音乐游戏了，尤其是低年级学生。有趣的音乐游戏不仅可以让学生获得直接经验，而且可以让学生进一步体验、感受、理解音乐，就我设计的《包子、剪子、锤》一课而言：一、游戏导入，激发兴趣兴趣是最好的老师，为了在教学一开始就能激发学生的学习兴趣，做到事半功倍，我让他们伴着《找朋友》的音乐声拍手，从而引出第一个音乐游戏“找朋友”，孩子们在音乐中尽情的拍手玩一玩，课堂的活跃气氛一下子被带动了出来。趁热打铁，我设计了

2、用《包子剪子锤》歌曲的剪切版进行过渡，让学生通过听赏和交流初步感受歌曲内容，随之自然过渡到本课的第二个音乐游戏“击鼓传花”。二、游戏创新，寓教于乐虽说是“击鼓传花”，实际上也是一个创新后的传花游戏。游戏教学中很重要的一点是让学生了解游戏规则。“击鼓传花”这个游戏，是一个孩子们，尤其是低年级孩子非常熟悉和喜爱的游戏，几乎个个都会玩，于是我在教学中设计了让他们自己来说说游戏规则的环节，激发了他们对游戏的浓厚兴趣之后，我又做了小小的补充，加深他们对新游戏规则的了解。而所谓的游戏创新，主要表现两点：1、将“击鼓”改成播放歌曲《包子剪子锤》剪切版，让学生在边做游戏的同时，边反复感受歌曲《包子剪子

3、锤》的旋律和歌词，为之后的歌唱学习奠定基础。2、将游戏中的“拿到花表演节目”改为回答我的简单问题，看似简单的设计，实际上是在复习一些歌谱中所涉及到的重要的音乐知识，包括二四拍的节拍特点，休止符和附点节奏的运用方法等，让他们在游戏的快乐中进一步掌握这些知识。3、将节奏教学与游戏相融合。在这一环节设计上，我将歌曲《包子剪子锤》中出现的一些主要的节奏组合显示在大屏幕上，让学生进行模仿练习，在这过程中，我鼓励孩子们做一回“小老师”帮助同学们一起掌握好节奏，激发他们的表现欲望，培养他们的节奏感。三、边唱边玩，自主学习在学生玩得还不够尽兴的时候，我及时地将他们的注意力拉回到歌曲的学习上来。“想不想

4、边唱边做游戏呀？”自然地由传花游戏过渡到了学唱歌曲的环节。为了继续点燃学生的学习热情，我将上单元中的拍皮球游戏加入到了歌曲的再欣赏过程中，让学生边听教师范唱边用手“拍一下皮球”，在听赏过程中潜移默化的感受2/4拍的节拍特点。之后的“听唱”学习，教师和学生一块边唱边玩，不仅拉近了师生关系，而且给了学生搭建了一个良好的自主学习平台，自己发现难点，同学间互相教学，这种全新的尝试，也是受新课程改革的指导：在音乐教学中，不断培养学生的自主学习能力。这里我要重点设计了课堂上出现的“拍皮球”游戏，其实这是个很简单的游戏：手随着音乐节拍进行上下移动，感觉就像在拍皮球一样。简单的游戏，却特别受低年级孩子

5、的欢迎。他们在游戏中边玩边初步感受不同节拍的特点，从而能辅助歌曲或节奏教学。尤其是一些活泼欢快的歌曲，运用这种游戏，还能辅助孩子处理好歌曲的演唱。四、主题游戏，对比学习歌曲《包子剪子锤》的歌谱中运用了附点节奏，使歌曲既有动感又有号召力。演唱时要求学生声音要短促而有弹性，吐字清晰。附点后面的音符要唱得轻而短促，一带而过。这是本课教学的一个难点。为了让学生感受到附点的这一特点，我利用游戏口诀导入两种节奏的练习，一种带附点，一种不带附点，学生通过对比进行学习，在对比中感受节奏变化的特点，以及如何正确运用附点。当学生正确掌握附点节奏之后，游戏再次回到课堂，这是本堂课的第三个游戏“包子剪子锤”，

6、而这个游戏又是很受孩子们欢迎的，将节奏口诀加上之前学会的歌曲进行完整练习，在不知不觉中，学生学会《包子剪子锤》整首歌曲。五、游戏收尾，首尾呼应为了做到首尾呼应，我在教学设计到尾声的时候安排了对“包子剪子锤”的游戏进行一个小小的拓展的练习，“利用脚步来游戏”，解开被课堂束缚着的孩子们，让他们在音乐声中尽情的游戏，将生活中的趣味带入课堂，和老师和同学尽情的玩耍，我给每一个学生主动参与音乐学习活动和发挥潜能的机会，也希望能使他们每一个学生都获得成功，并从中得到美的享受和生活的乐趣。低年级的小学生生性好动、好奇、好胜、好玩，游戏教学法不失为一种好形式。《音乐课程标准》中指出：“音乐课应充分发挥

7、音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。”总之，从本课来看小学低年级音乐课的教学，教师应从学生的实际情况出发，积极引导，充分利用音乐游戏对孩子们的影响力，寻求最恰当的教学途径，使学生的音乐感受力、理解力、表现力得到进一步的提升。