7下5.1《相交线》课案(学生用)

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1、课案(学生用)5.1.1相交线(新授课)【学习目标】1.知识技能(1)了解对顶角与邻补角的概念,能从图中辨认对顶角与邻补角.(2)知道“对顶角相等”.(3)了解“对顶角相等”的说理过程.2.解决问题通过小组学习等活动经历得出对顶角相等的过程,进一步提高学生应用已有知识解决数学问题的能力.3.数学思考(1)经历探究对顶角、邻补角的位置关系的过程,建立空间观念.(2)通过分析具体图形得到对顶角、邻补角的概念,发展学生的抽象概括能力.4.情感态度(1)通过对对顶角的探究,使学生初步认识数学与现实生活的密切联系.(2)通过师生的共同活动,促使学生在学习

2、活动中培养良好的情感、合作交流、主动参与的意识,在独立思考的同时能够认同他人.【学习重难点】1.重点:对顶角的概念,“对顶角相等”的性质.2.难点:“对顶角相等”的探究过程.【课时安排】一课时【教学设计】课前延伸【知识梳理】1.下列说法中,正确的是()A.有公共顶点的角是对顶角B.相等的角是对顶角C.对顶角一定相等D.不是对顶角的角不相等2.如图所示,∠1和∠2是对顶角的图形有()毛A.1个B.2个C.3个D.4个3.如图,所示,AB与CD相交所成的四个角中,∠1的邻补角是______,∠1的对顶角___.4.如图,所示,若∠1=25°,则∠2

3、=_______,∠3=______,∠4=_______.5自主学习记录卡1.自学本课内容后,你有哪些疑难之处?2.你有哪些问题要提交小组讨论?课内探究一、课堂探究1(问题探究,自主学习)(1)直线a、b相交,∠1=40°,求∠2、∠3、∠4的度数.(2)∠1等于90°时,∠2、∠3、∠4等于多少度?(3)如图是一个对顶角量角器.你能说明它度量角度的原理吗?二、课堂探究2(分组讨论,合作探究)找出图中∠AOE的对顶角及邻补角.若没有请画出.5三、反馈训练1.如图所示,三条直线AB,CD,EF相交于一点O,则∠AOE+∠DOB+∠COF等于()

4、A..150°B.180°C.210°D.120°OFEDCBAODCBA60°30°34L112L2L3第1题第3题第4题2.下列说法正确的有()①对顶角相等;②相等的角是对顶角;③若两个角不相等,则这两个角一定不是对顶角;④若两个角不是对顶角,则这两个角不相等.A.1个B.2个C.3个D.4个3.如图所示,直线AB和CD相交于点O,若∠AOD与∠BOC的和为236°,则∠AOC的度数为()A.62°B.118°C.72°D.59°4.如图所示,直线L1,L2,L3相交于一点,则下列答案中,全对的一组是()A.∠1=90°,∠2=30°,∠3

5、=∠4=60°B.∠1=∠3=90°,∠2=∠4=30C.∠1=∠3=90°,∠2=∠4=60°D.∠1=∠3=90°,∠2=60°,∠4=30°5.如图所示,直线AB,CD,EF相交于点O,则∠AOD的对顶角是_____,∠AOC的邻补角是_______;若∠AOC=50°,则∠BOD=______,∠COB=_______.ODCBA12OFEDCBA6.如图所示,已知直线AB,CD相交于O,OA平分∠EOC,∠EOC=70°,则∠BOD=______.OEDCBA第5题第6题第7题第8题7.如图所示,直线AB,CD相交于点O,若∠1-∠2

6、=70,则∠BOD=_____,∠2=____.8.如图,直线AB、CD、EF相交于点O,∠AOE=30°,∠BOC=2∠AOC,求∠DOF的度数.四、布置作业:1.必做题:教科书第8页习题5.1第1、2、7题2.选做题:①如图,三条直线相交于一点,求∠1+∠2+∠3的度数.②如图所示,AB,CD,EF交于点O,∠1=20°,∠BOC=80°,求∠2的度数.5OFEDCBA12③如图所示,L1,L2,L3交于点O,∠1=∠2,∠3:∠1=8:1,求∠4的度数.第①题第②题第③题3.预习题;(1)下列说法中,不正确的是()A.经过一点能画一条直线

7、和已知线段垂直B.一条直线可以有无数条垂线C.过射线的端点与该射线垂直的直线只有一条D.过直线外一点并过直线上一点可画一条直线与该直线垂直(2)下列说法正确的有()①两条直线相交,交点叫垂足;②在同一平面内,过一点有且只有一条直线与已知直线垂直;③在同一平面内,一条直线有且只有一条垂线;④在同一平面内,一条线段有无数条垂线;⑤过一点不可能向一条射线或线段所在的直线作垂线;⑥若⊥,则是的垂线,不是垂线.A.2个B.3个C.4个D.5个(3)过一条线段外一点,画这条线段的垂线,垂足在()A.这条线段上B.这条线段的端点C.这条线段的延长线上D.以上

8、都有可能(4)如图,直线AB与直线CD的位置关系是__________,记作__________,此时,∠AOD=∠________=∠_______

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