如何实施新课程标准下的初中数学教学

《如何实施新课程标准下的初中数学教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何实施新课程标准下的初中数学教学　　摘要：让学生真正成为学习的主人。数学教学是师生交往、共同发展的互动过程。因此，教师要倡导教学民主，建立平等合作的师生关系，营造同学之间合作学习的良好氛围，为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。　　关键词：师生合作；学习兴趣；个性差异；创新实践　　2011年，教育部颁布了源自对实践的反思和理性思考的新的数学课程标准。在新课程标准指导下，作为一名初中数学教师不由得在思考：新课程标准下的数学教学该怎样实施？结合自己的教学实践，有以下体会。　　一、转变教育理念，

2、建立平等合作的师生关系　　《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”因此，新课标下，教师不能再作为知识的权威，将预先组织好的知识体系传授给学生，而应该是学生学习活动的组织者、引导者、促进者，是“引导学生走向知识”，与学生共同经历知识的探究过程。所以，在课堂上，我们应激发学生回答的欲望，让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会，变“一言堂

3、”为“群言堂”。　　二、富于艺术的引入，激发学生学习的兴趣　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生学习的兴趣，才能产生参与的动机，才能学好数学。课堂教学中的引入是一堂课的启动点，是从一个问题转到另一个问题的连接键。富于艺术的引入，可使学生获得良好的第一印象，可立即唤起学生的注意，使学生的思想、思维集中到课堂上，并能把学生的思路带到一个新的境界，诱发学习兴趣。下面，谈谈我在数学课堂中常用的几种引入方法。　　1.温故引入　　例如，在学习等腰三角形的判定时，我先复习等腰三角形的性质：等腰三角

4、形的两个底角相等。即在一个三角形中，等边对的角也相等。反过来，如果一个三角形有两个角相等，那么，这两个角所对的边也相等吗？从而引入新课。　　2.审题解题引入　　例如，在研究乘法的平方差公式时，我先让学生做几道练习题。　　计算：　　（1）（5+3）（5-3），（2）（a+b）（a-b），（3）（x+y）（x-y），（4）（2m+n）（2m-n）。　　当学生做完这几道题，我再引导他们寻找规律，乘法的平方差公式就自然推导出来了。　　3.联系实际引入　　在学习行程问题中的“顺风逆风”类应用题时，我问学生

5、：“你骑车在大风中行驶时，顺风快还是逆风快些？为什么？”　　由这些实际上例子引入，学生容易产生亲切感，不会觉得数学知识乏味，同时对间接知识的理解和掌握会更好。　　4.直观演示引入　　借助实物、直观教具或实验等进行直观演示，结合讲解，自然地引入新课。例如，在探究点和圆、直线和圆、圆和圆的位置关系等几何图形之间的位置关系，并揭示其规律时，使用直观演示更常见。　　5.活动引入　　例如，在学习列一元一次方程解有关利润、利润率这一类应用题时，我与学生做了个游戏引入课题：今天我们来做一个游戏，希望同学们认真

6、观察。游戏名称：卖苹果。　　要求：一个学生演苹果批发商，批发苹果给个体户，只能把批发价告诉个体户（假设每件40元）。一个人演个体户，从批发商批发苹果一件（假设），并设法卖给顾客，只能赚钱不能赔，不让顾客知道进价，另一个人演顾客买苹果，以自己的满意价格买走，可以与个体户讨价还价，必须买走苹果（假设60元买走）。（三个学生做游戏，其他学生观察，同时记下苹果的进货价、售价。）通过做游戏，学生兴致勃勃，很快便投入课堂的学习中。　　数学课堂教学的引入方法是千变万化的，只要在教学实践中善于总结、善于提高，根

7、据不同的课型采用不同的引入方法，把课堂搞活，就能激发学生的兴趣和求知欲，提高课堂教学质量。从而使学生爱上数学，迷上数学，离不开数学，能灵活运用数学。　　三、尊重学生的个性差异，培养创新实践精神　　《义务教育数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”数学教育要促进每一个学生的发展，即要为所有学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。由于各种不同的因素，学生在数学知识、技能、能力方面和志趣上存在差异，教师在教学中要承认这种差异，因材施教

8、，因势利导。要从学生的实际出发，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的数学才能。　　在尊重学生个性差异的同时，努力培养他们的创新实践精　　神。在以前的课堂上，学生基本上是听讲―记忆―练习―再现教师传授的知识，处于一种被动接受的状态。新课程注重引导学生动手实践、自主探究与合作交流，学生在观察、实践、猜测、验证、推理与交流等数学活动中逐步形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。我们在课堂上可以采取“小组合作学习”形式，让学生在小组内互相讨论、评价、倾听、