论发挥教师的主导作用与确立学生的主体地位.doc

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1、论发挥教师的主导作用与确立学生的主体地位摘　要：在高等职业教育教学过程中发挥教师的主导作用，需要加强与完善创建适合教师发展环境；完善行之有效的教师管理模式；建立教师素质培养机制；实施发展性教师评估办法等环节。确立学生的主体地位需要做到信任、理解学生，创造宽松和谐的教学氛围；优化教学手段，利于学生“主体表现”；从学生的实际出发，因材施教等。关键词：高等职业教育　主导作用　主体地位　教师　学生在实施素质教育的今天，教师的高素质是学生素质提高的基础；教师愉快地教是学生快乐地学的要因；教师的创造性教是学生创造性学的前提。强调“教”不

2、意味着要轻视“学”；强调“学”也并不意味着要轻视“教”。笔者认为：在高等职业教育教学过程中既要强调老师的主导作用，也要强调学生的主体地位。一、在高等职业教育教学过程中发挥教师的主导作用1、创建适合教师发展的环境首先，应在院校范围内创建一个自由、平等、和谐的工作环境。要组织各种活动使教师与教师之间、教师与领导之间，经常保持信息沟通、情感沟通；教师之间还可根据自愿原则成立一系列的学习小组、科研小组、周末沙龙等非正式组织。这样做的目的是要让每一位教师都感受到人与人之间的关系是相互尊重、相互理解、相互信任、相互支持的关系，从而感受到

3、同事之间的真诚合作。其次，院校应成为每位教师展现才智、开拓创新的竞技场和大舞台。院校应定期组织观摩教师讲课，其目的不在于检查和评优，而是从真正意义上重视和关心教师的劳动，满足每位教师展示自我的需求。学校还应鼓励教师的业务创新，教师的教学行为只要有利于主体性教学的实践，只要能够提高教学质量，院校的管理者就应给予支持。再次，院校管理应该由目前的过程管理转变为目标管理。院校在协调教师个人目标与学校组织目标一致的基础上，还应为每一位教师制定一个明确的、切实可行的工作目标。目标对于教师具有极强的导向和激励推动作用，院校通过它将教师个人

4、发展与院校组织发展在一起，从而使每一位教师为提高教学质量而使其工作成为一种自然、自愿的表现。当然，科学、合理的目标设置是目标实现的关键，目标设置中一定要有教师的参与，以增强教师对目标的所属感和认同感。2、完善行之有效的教师管理模式发挥教师在新型教学中的主体性，客观上则要求院校的管理活动，必须以教师为中心，以满足教师个人发展与协调个人发展同各教学要素之间的关系为基础，从而最终实现教师个人教学潜能的最佳发挥。由管理过程而言，对教师教学行为上的关心与指导胜于行政管理上的奖惩。因此，在教师管理活动中不应过多地使用行政管理上的奖惩，而

5、应重视行为上的关心与指导。只要教师有明确的工作目标，就不必过多地进行行政干涉，应该尊重每一位教师为实现目标所选择的不同方法，应该鼓励和帮助教师在教学手段上锐意创新。对教师在工作中出现的失误和不足，应给予善意的帮助和指导。只有这样，才能不断提高教师自身的工作绩效水平，从而使教师的主体性地位得到充分发挥。3、建立教师素质培养机制3发挥教师的主体作用，不仅与院校的管理思想和管理制度有关，而且与教师本身的素质密切相关。同时，教师素质的高低，又直接影响着教师主导作用的发挥。为此，教师要不断学习、学习、再学习，要通过学习不断为自己“充电

6、”，不断提高自身的业务素质。一个不读书的人可谓是不学无术之人，而不学无术之人，则难以提高业务素质，难以成就事业。4、实施发展性教师评估办法对教师已往工作有一个公正合理的评价，是充分发挥教师在教学过程中的主体作用，充分调动教师的教学积极性的关键。这也正是实行发展性教师评估办法所要达到的目标所在。传统的教师评估体制一般以学校制定的工作责任制和考勤结果作为评估的指标和主要依据。评估的结果主要用于评先选优、奖励、晋升和聘用等方面。这种方法很难实现教学评估教师的参与性、评估结果的公正性，也很难达到提高教师素质和教学能力的目的。发展性教

7、师评估是以促进教师素质修养与提高教学技能为目的，立足于对教师业务水平和工作绩效全面总结的基础上，分析教师工作中存在的不足、问题和教师职业发展中的障碍，与被评估人共同研究制定改进和提高的途径与方案，并认真组织落实和实施。发展性教师评估办法的显著特点是：它在实施过程中特别强调对评估人的培训；强调评估人与被评估人之间建立一种平等、坦诚、合作的关系；强调以面谈为核心的一对一、面对面的评估形式；强调重视对教师评估结果的使用。二、在高等职业教育教学过程中确立学生的主体地位高等职业教育主要是培养社会所需的既有一定的理论基础知识，又有较强的

8、实践操作能力高级专业人才。特别是专业课是学生掌握专业基础知识和专业技能的重要渠道，是学生成长为某一专业人才的基础。在专业课确定教学目标时，教师应以“我想知道”为题引导学生确立学习目标，这样就可把教师的教学目标转化为学生的学习目标，调动学生学习的积极性，使学生成为学习的主人。在专业课教学中，