指南针为什么能指方向教案

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1、加强教学研究促进对话交流拓展专业视野《全效学习》让课堂教学焕发出生命的活力课题第1节指南针为什么能指方向（第一课时）日期教学目标认知目标：1、知道什么是磁性、磁体和磁极；2、知道磁体有吸铁性和指向性；3、知道磁极间相互作用；4、了解什么是磁化。技能目标：通过对磁体的指向性、磁性的特点和磁性强弱、磁化的实验探究，进一步加强学生实验设计和动手能力的培养，提高学生对实验的观察和分析、归纳能力以及培养学生抽象与概括能力。情感目标：在对罗盘等磁体应用的教学中，激发和培养学生的爱国情操和科学素养、科学精神；通过在探询宝藏的过程中，培养学生勇于克服困难的勇气和科学的

2、探究方法！重点难点分析重点：1、磁极间的相互作用2、磁体有吸铁性和指向性等性质难点：磁化的概念。课程资源的准备与开发学生分组实验：钓鱼竿（内藏磁铁）、鱼（内藏铁块、铜块、塑料、木头等材料）、条形磁铁、铁块、大头针一包、小磁针。教师演示实验：铁棒或钢棒的磁化史料：与磁研究有关的历史资料或生活、生产中应用的事例课件主要辅助：探询宝藏过程中所经历的城堡中的五个房间。教学过程预设调控对策同学们，也许大家都听说过阿里巴巴寻宝的故事，探寻宝藏对每个同学都充满着诱惑，今天老师也将带领同学们去寻一个宝藏，它被藏在一个古老的城堡中心。这就是我们今天的目的地，它的里面被分

3、隔成四个房间，每个房间里都有很多意想不到的问题和困难等待着我们，下面就让我们一起来迎接挑战吧！来到城堡面前，城堡之门紧闭，门口挂着一块牌子，上面写着：只有能从湖中钓到鱼的小组才能顺利进入城堡。现在，钓竿就在每组同学的手中，让我们开始钓鱼吧！比一比，哪个小组钓的鱼最多，并把你的成果展示给大家。在你们钓鱼的过程中有没有什么发现？你知道为什么吗？拆开来看看！为什么还有一些鱼却钓不起来？拆开来看看里面是什么？总结：我们把物体能够吸引铁的性质叫做磁性。具有磁性的物体叫做磁体。其实，磁体除了能够吸引铁之外，还能吸引钴和镍，一元硬币里就有镍的成份。所以我们把物体能够

4、吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性。磁体能够吸引铁、钴、镍，但是不能吸引塑料、木头、铜和其它物质。用什么方法来判断一个物体是不是磁体呢？看能否吸引铁、钴、镍的物质进行判断。在你的身边，哪些物体是磁体呢？铅笔盒、冰箱贴、指南针、喇叭等。课件展示一张古老城堡的图片给学生鼓励和肯定，每小组都开始利用钓竿钓鱼。组织学生观察鱼的内部有什么不同。给学生鼓励和肯定以及指导第3页共3页加强教学研究促进对话交流拓展专业视野《全效学习》让课堂教学焕发出生命的活力每个小组都完成了钓鱼的任务，我们顺利进入城堡的第一个房间，房间的半空中悬挂着一块巨大的条形磁体，条形磁体下面有三

5、条路分别通向对面的三扇门，房间里的工作人员要求每一位探宝者背负一块铁块选择一条路到达另一个房间。你们小组觉得走哪条路最安全？为什么要走中间那条路？你觉得磁铁的不同部位磁性有强弱，有的地方磁性强，有的地方磁性弱。你能不能利用手头的器材通过实验来证明一下。你用什么来衡量磁性的强弱？说说你们小组是通过什么方法来证明的？这一现象说明什么？我们把磁性最强的两端称为磁极。怎么来定义这两个磁极呢？所以我们把小磁针静止时指向北方的一端叫北极或N极；指向南方的一端叫南极或S极。并且常把N极涂成红色。其实，早在2000多年前勤劳的中国人民就发明了世界上最早的指南工具——司

6、南，被称为四大发明之一。后来随着科技的进步，我们逐步把司南改进为现在常用的指南针。指南针被广泛地使用在航海、森林探险上。回到第一个房间，中间这条路刚好位于条形磁铁的中间，是磁性最弱的地方。顺着中间的路，我们安全地来到第二个房间。这个房间四面各有一扇门，桌子上放着一根棉线、一块条形磁铁、一张纸条，纸上写着：朝南的门才是通向宝藏之门。你能找到那扇朝南的门吗？用这种方法，我们找到了朝南的门，进入了第三个房间。第三个房间又有什么挑战等待着我们呢？房间里有两辆车，车上各安放着一块条形磁铁，小车正对着房门口一块磁铁的N极，当剪断小车后的绳子，哪辆小车能够把你最快送

7、到对面？磁体之间存在相互作用吗？如果有它们之间具有怎样的规律？什么时候互相吸引，什么时候互相排斥？你们能利用桌子上的实验器材探究一下这个问题吗？设计一个表格，把你们的实验结果及时的记录下来。分别让磁体的一极靠近小磁针的一端，观察是相互吸引还是相互排斥。结论：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。乘着这辆小车，我们进入了第四个房间。房间里有一块从中间断开的条形磁铁和一个问题：一块条形磁铁从中间断开，分成两块，磁极分布情况正确的是哪一个，请你打开这扇门？前几天，老师做实验时，不小心把一块条形磁铁断成了两块，怎么来探究这个问题呢？请同学们小组讨论一下，提出你们

8、小组的探究方案？鼓励学生猜测、讨论，要求用实验进行验证。课件展示（司南图片）及相关的资料，拓展