马嵬其二优秀教案

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1、马嵬其二优秀教案篇一：马嵬(其二)教案篇二：马嵬其二教案《马嵬》（其二）教案【三维目标】知识与能力目标：（1）了解李商隐怀古咏史诗的风格特点（2）引导学生从宏观上把握这首诗的意境、情感和表现方法。过程与方法目标：（1）在诵读中，体会诗歌的透过表层语言感受诗人所要表达的情感。（2）进一步训练学生读诗诵诗的能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。情感态度与价值观目标：深刻认识封建统治阶级的荒淫腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀。【教学重难点】重点：分析《马嵬(其二)》的思想内容和艺术特点,特

2、别是其诗歌的对比衬托手法及其表达效果。难点：正确把握诗人对唐玄宗的评价，正确评价作者的观点。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入。全班同学一起背诵《锦瑟》。李商隐的诗，以其缠绵婉丽、意味深长的风格，卓立于晚唐诗坛，颇受后人喜爱。早年的诗人，也曾有经世济国的伟大理想，写诗关心民生疾苦，揭露现实政治的黑暗，对李唐王朝的没落衰微无限伤感。但是，仕途的失意，生活的困顿，政治斗争的残酷，使他逐渐淡泊功名，遗落世事，他自知忧天无力，回天乏术，就转而退守到个人的感情世界中。表现在诗歌创作中，则写出了大量抒情感

3、怀类的诗篇，尤以晚年的无题诗和咏史诗成就最大，本课选读的两首诗，就是其代表作。二、简介咏史怀古诗。（一）涵义：所谓咏史诗，是对具体的历史事件、历史人物、历史陈迹有所感慨而创作的诗歌；所谓怀古诗，则是指因登临古地、凭吊古迹，追念往事，抒发感慨而创作的诗。一般来讲，咏史怀古不只是叙古事，而且会融入自己的感受和评论，或借古讽今，曲折地反映对现实的关注。（二）鉴赏咏史诗三步骤首先，弄清史实。其次，体会意图，领悟情感。最后，分析技巧。三、字音。如：嵬卜柝四纪为四、1.听泛读，注意划分节奏。2.全班齐读。五、

4、整体感知，疏通文意。?徒然听到传说，海外还有九州，来生未可预知，今生就此罢休。?空听到禁卫军，夜间击打刀斗，不再有宫中鸡人，报晓敲击更筹。?六军已经约定，全都驻马不前，遥想当年七夕，我们还嗤笑织女耕牛。?如何历经四纪，身份贵为天子，却不及卢家夫婿，朝朝夕夕陪伴莫愁。六、再读诗歌，鉴赏诗歌。（一）弄清史事马嵬之变：公元756年初夏，安禄山大军逼近长安，继而潼关失守，长安城岌岌可危。在一个阴雨连绵的黎明，唐玄宗携杨贵妃、宰相杨国忠、太子李亨以及诸皇亲国戚、心腹宦官，离开当时世界上最繁华的都市长安，逃往

5、四川。次日晚行至马嵬驿时，护驾军士砍杀了祸国殃民的杨国忠，并要求唐玄宗立即处决杨贵妃。唐玄宗以怎样的心情下令缢死杨贵妃，旁人无法体会，但之后他便让出了皇位，晚年则在难以消解的悔恨忧愁中度过，直到死去。历史人物:唐玄宗杨贵妃请大家概括本诗的历史事件。历史事件:①唐玄宗的召魂之举②马嵬兵变③唐杨的七夕盟誓（二）体悟情感。1、推敲作者对古人事的态度,领悟感情在这首诗中究竟是怎样体现作者情感的？（1）、首联中用典，玄宗听术士说杨贵妃在仙山上还记着“世世为夫妇”的誓言，有何用意？明确：通过“徒闻”加以否定，

6、讽刺唐玄宗的痴心妄想，也写出了玄宗的悲痛。（2）、颔联用了什么手法，表达了作者怎样的观点？明确：对比手法，“鸡人报晓筹”反衬“虎旅传宵柝”，昔乐今苦，昔安今危的不同处境和心情已跃然纸上。“虎旅传宵柝”的逃难生活很不安适，这是一层意思。和“鸡人报晓筹”相映衬，暗示主人公渴望重享昔日的安乐，这又是一层意思。再用“空闻”和“无复”相呼应，表现那希望已幻灭，为尾联蓄势，这是第三层意思。“虎旅传宵柝”本来是为了巡逻和警卫，而冠以“空闻”，意义就适得其反。从章法上看，“空闻”上承“此生休”，下启“六军同驻马”

7、。意思是：“虎旅”虽“传宵柝”，却不是为了保卫皇帝和贵妃的安全，而是要发动兵变了。正因为如此，才“无复鸡人报晓筹”，李、杨再不可能享受安适的宫廷生活了。（3）、除了颔联以外，还有哪里作者也采用了此手法？表达了作者怎样的观点？颔联明确：对比手法。“此日”指杨贵妃的死日。玄宗“当时”七夕与杨贵妃“密相誓心”，讥笑牵牛、织女一年只能相见一次，而他们两人则要“世世为夫妇”，永远不分离，可在遇上“六军不发”的时候，结果又如何？两相对比映衬，杨贵妃“赐”死的结局，就不难言外得之，而玄宗虚伪、自私的精神面貌，也

8、被暴露无遗。同时，“七夕笑牵牛”是对玄宗迷恋女色、荒废政事的典型概括用来对照“六军同驻马”，就表现出二者的因果关系。没有“当时”的荒淫，哪有“此日”的离散？而玄宗沉溺声色之“当时”，又何曾虑及“赐死”宠妃之“此日”！尾联明确：对比手法。一方面是当了四十多年皇帝的唐玄宗保不住自己的宠妃，另一方面是作为普通百姓的卢家能够保住既善“织绮”、又能“采桑”的妻子莫愁。诗人由此发出冷峻的诘问：为什么当了四十多年皇帝的唐玄宗还不如普通百姓能保住自己的妻子呢？前六句诗，其批判的锋芒都是指向唐玄宗的