意识的本质复习教案

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1、第五课把握思维的奥妙第一框　意识的本质(教师用书独具)●课标要求本框题教学内容在新课程标准中并无明确规定．但是为了说明意识的作用，说明“人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观现律”，就必须对意识的本质有所了解。可结合新课标2.4“辨析实例，说明世界是物质的”的规定来落实，通过明确“意识的本质”进一步明确“世界的本质是物质”。●课标解读本课标要求识记意识的起源、本质；理解意识是社会的产物、劳动的产物，是人脑的机能，是客观存在的反映；运用所学原理，分析论证意识是物质世界长期发展的产物，逐步

2、确立辩证唯物主义的意识观，具有正确认识意识现象、分辨物质与意识的界限、把握二者之间的辩证关系的能力。坚定辩证唯物主义的信仰。●落实策略本课整体思路是采用研究性学习和课堂探究相结合。前两目内容采用研究性学习的方法，因为从知识角度讲结论性知识很简单，理解课本知识需要了解很多的自然科学知识，所以交给学生去研究；最后一目研究意识的本质是本课的重点知识，采用课堂探究的形式解决。课前：自主学习，搜集资料进行研究性学习。课上：观点初现(自主学习、成果展示)、参与生活、思考生活。学生小组资料展示，合作探究，教师总结提升，走进

3、生活学以致用。(教师用书独具)●新课导入建议方式一：话题导入在自然面前，有时不得不感叹人的渺小，可是无数个人间奇迹的创造又使我们不得不感叹人类的伟大。18世纪法国哲学家帕斯卡尔说：“人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草。用不着整个宇宙都拿起武器才能毁灭他，一口气、一滴水就足以致他死命了。然而，纵使宇宙毁灭了他，人却依然要比致他于死命的东西高贵得多。因为他知道自己要死亡，以及宇宙对他所具有的优势。而宇宙对此却是一无所知。因而，我们全部的尊严就在于思想。”那么我们的思想是怎样产生的呢？

4、是从来就有的吗？动物也有思想吗？这节课就让我们研究一下这些问题，了解一下意识的产生及其本质。方式二：情景导入在你心目中外星人到底什么样？你见过他们吗？他们是高大碧绿的怪物，还是毛茸茸的侏儒？他们淡泊宁静、热爱和平，还是嗜血残暴、杀人成性？他们是乘飞碟作星际旅行，还是利用意念进行超时空传送？在电视剧和电影中，塑造了各种外星人的形象。这些千奇百怪的外星人形象来自哪里？让我们带着这个问题探索：意识的本质是什么？●教学地位分析尽管意识问题较为复杂、抽象，但这部分教学内容涉及的一部分生物等自然科学的知识已被学生掌握，这

5、为理解意识的起源、生理基础等问题奠定了基础。所以本课部分内容可以通过学生自主学习解决，由学生课前自学、搜集资料，进行简单分析。在此基础上，课堂上重点探究意识的本质这一问题，以提高学生的理性思考和理论分析能力。●教学流程设计课前预习安排：1．①看教材35页“意识是物质世界长期发展的产物”，完成知识1填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。2．①看教材36页“意识是人脑的机能”，完成知识2填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教

6、材知识的理解。3．①看教材36～37页“意识是客观存在的反映”完成知识3填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。⇒步骤1：导入新课，简要说明本课时的教学地位。⇒步骤2：教师通过提问，检查预习效果。注①⇒步骤3：师生互动完成探究1“意识的本质”，互动方式可以利用探究问题由浅入深地实施。注②⇓步骤6：先让学生自主总结本课时内容，然后对照课堂小结内容进行简要归纳总结。根据时间引导进行“课外生活感悟”、让学生处理课堂练习、布置课后练习。⇐步骤5：教师要求学生完成“题组

7、训练”1、2、3，巩固探究成果。然后根据背景材料，让学生自己提出其他探究问题，同学之间互相讨论问题解决方式、方法和结果。最后，根据“当堂双基达标”设计变式练习，学生交流完成并互相评价。⇐步骤4：教师通过释疑解惑或对知识外引内联，引导学生深入思考，学会分析问题、解决问题的方法。注①：建议教师对【课前自主导学】中比较基本的知识点多提问几个学生，使80%以上的学生都能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识的探究。注②：建议教师除已有“题组训练”和“探究问题”之外，再变换一下命题角度和问题提出方式，让学生设置一些变式习

8、题和问题以拓展学生的思路。课　标　解　读重　点　难　点1.识记意识的本质。2.理解意识是物质世界长期发展的产物。意识是人脑的机能。意识是客观存在的反映。3.结合所学哲学原理，分析论证意识是物质世界长期发展的产物。重点：意识的本质。难点：意识是客观存在的反映。意识是物质世界长期发展的产物1.意识是自然界长期发展的产物(1)一切物质都具有的反应特性是人类意识产生的物质基础。(2)生物的反应形式(刺激感应