i.香港的现代化与蜕变

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1、I.香港的現代化與蛻變A.政治與行政轉變：第三部分(1900-1997)I.香港的現代化與蛻變A.香港的政治與行政轉變第三部分:1900-1997所需教節數目：7.5節(每教節40分鐘)1.教學背景a.中四下學期進行，該班約有40人；b.學生能力稍遜，而且參差；專注力不足，歸納及分析能力較弱，記憶力及表達能力也不強，但課堂秩序良好；願意聽講及抄寫，但不大願意表達意見。c.學生有分組的習慣，有信心處理較簡單直接的任務；d.學生於中三時已大約了解香港開埠的歷史背景。2.教學目標a.讓學生了解二十世紀初至1997年香港政治特徵；b.讓學生了解二十世紀初至1997年香港行政發展的主要趨勢；

2、c.透過課堂活動，讓學生探索導致香港行政發展轉向的因素；d.鞏固提問用語「追溯並解釋」的處理方法。3.教學策略a.重溫香港開埠簡史（0.5節）i.以提問形式進行，輔以簡報（power-point）顯示。b.香港不同階段的政治及行政特色（2節）i.運用課本及工作紙一，講解在不同階段香港政治及行政的特色；縱向為行政特色，橫向為發展過程。I.香港的現代化與蛻變A.政治與行政轉變：第三部分(1900-1997)i.講述每一個階段前，先給予學生數分鐘時間閱讀課本有關部份，再以提問及講述形式完成工作紙一。b.香港政治轉變的原因（3節）i.承接上兩節的成果，著學生分組討論，運用課本資料，探究導致

3、上述轉變的原因，完成工作紙二。ii.學生匯報，教師指正、深化及總結。iii.以工作紙二作參考，鞏固學生回答「追溯並解釋」這類題目的方法。iv.播放由亞洲電視製作「解密百年香港－1967年暴動」，令學生對當年情況有更深的感受。http://www.youtube.com/watch?v=eZV8UfajnkU&feature=PlayList&p=9BB94EBB546790F7&playnext=1&playnext_from=PL&index=19c.香港行政發展的主要趨勢（2節）i.透過歷史資料，分析香港行政發展趨勢；ii.學生分組討論，「香港政治發展是否趨向民主化？」iii.

4、學生匯報，教師深化及總結。4.預期效果/困難a.將二十世紀劃分為四期的處理方式較複雜，但學生可探究多一點其中的因素及掌握發展過程。（也可將二十世紀下半葉合併處理。）b.預期學生能掌握香港政治發展的階段及趨勢，亦大約了解促成該等發展的原因。c.在討論「民主」概念時，教師可能需要特別解釋，以肯定學生對該概念有較清晰的理解，才可進入討論，需要的時間可能比預期多。I.香港的現代化與蛻變A.政治與行政轉變：第三部分(1900-1997)工作紙一（建議答案）香港的行政發展及其特色(1900-1997)1900-19451945-19671968-19841984-19971.行政主導：a.以港

5、督_為核心的政治模式；b.港督掌握最高權力，如行政權、立法權、軍權及一定的司法權。1.行政主導：a.以港督為核心的政治模式。1.「協商式」的政治模式：a.在制訂政策和施政過程中徵集民意。1.　代議　政制：a.1984年在中央決策層次上推行代議政制，逐步擴大民選議員的數目。b.以選舉形式選出上至立法局，下至區議會的議員。2.封閉及由上而下的管治方式／厚待英人：a.管治階層被一小撮人壟斷；b.總督及高級官員均由英國人出任；c.英商權力大；d.華人極少被任用。2.逐步開放管治模式a.公務員本地化：1948年委任第一位華人政務官，隨後便有系統地招聘華人作政務官。2.管治階層的進一步開放：a

6、.增加　立法局、　行政局及市政局的華人議員數目；b.華人議員中以　中產階級　的比例較多，顯示政府向中產階級作有限度地開放政權；2.開放管治階層，進行　民主化　的統治模式：a.逐步轉變港督的　主導地位；b.議員逐步由　直接選舉　產生。例子：i)1991年9月，立法局5I.香港的現代化與蛻變A.政治與行政轉變：第三部分(1900-1997)例子：i)1926年　周壽臣　被委任為行政局非官守議員；ii)施政前不會進行　公開諮詢，主要由有關政府部門負責。例子：布政司：領導所有政府部門及局；律政司：草擬法律和處理檢控；首席按察司：監察部門及協助港督施政；財政司：管理財政及制訂財政預算。iii

7、)就華人的諮詢對象集中在非官守議員　及　華人　精英。c.增加行政機構，如漁農處、人民入境事務處等，擴大公務員團隊；d.引進　民選　議員，如1965年市政局有10位民選議員。進行直接選舉；ii)1992年，區議會議員由直選產生；iii)1995年立法局進行首次全面直選。5I.香港的現代化與蛻變A.政治與行政轉變：第三部分(1900-1997)3.管治手法：壓制、籠絡和　懷柔a.高壓：i)劃定「歐人」居住區ii)以　英語　為法定語言iii)華人任低職b.懷柔：i)保留華人